| 课题 | 燃烧 | 课时 | |
| 日期 | | 教具 | |
| 知识与技能目标 | 1、 指导通过实验理解燃烧的条件和灭火的方法。2、 培养的猜想、设计实验、验证实验结果等的探究方法，培养的实验操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力。3、 向进行防火安全。 |
| 态度、情感与价值观目标 | 1、 使能地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用，提高他们对自然现象的探究欲，培养他们学习的浓厚兴趣。2、 通过合作学习，培养的团队合作精神及创新能力。 |
| 教学重点 | 1、指导实验理解可燃物燃烧的条件。2、分析实验现象，概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。 |
| 教学难点 | 1、指导实验理解可燃物燃烧的条件。2、分析实验现象，概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。 |
教学设计教师演示燃烧，观察问题1，燃烧有哪些现象？（发光、放热、有新物质生成）问题2，根据燃烧的现象，我们能否给燃烧下个定义？（燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应）巩固，凡是发光、发热的现象都是燃烧的现象？请举例说明（定义）活动1，请一位同学来试着做燃烧实验1、 请一生上台，但不给予任何条件2、 给一块石头，再给一块木头教师讲述：让一种物质燃烧起来是要有一定的条件的，首先，这种物质必需是可燃的，我们把可以燃烧的物质叫做可燃物，那么光有可燃物就行了吗？（不行）师：下面让我们对燃烧的条件进行探究。可燃物燃烧需要什么条件？ 请提出猜想，设计实验验证，根据实验现象得出结论。可燃物燃烧的条件的探究（分四人小组设计）我们的猜想：1、 ；2、 ；3、 。设计实验证明自己的猜想 教师：根据今天的研究以及前面的学习，我们发现可燃物燃烧的条件必需符合2个条件，第一，可燃物的温度必需在着火点以上；第二，必需要有氧气。问题3，燃烧对我们有用吗？问题4，师：这些都是对我们有益的一面，那么是不是所有的燃烧对我们都有益呢？当这些有害的燃烧产生时，我们应该怎么办？出示灭火的图片：1、2、3让说是怎么灭的火。（教师板书）教师：灭火的方法很多，但总的来说就是破坏燃烧的条件。（板书：灭火原理：使可燃物与空气隔绝或降低可燃物的温度至着火点以下。）可燃物燃烧的二个条件与灭火的方法| 燃烧条件 | 灭火方法 | | 同时具备 | 氧气（或空气） | 隔绝氧气（或空气） | 只须其一 | | 达到着火点 | 降温至可燃物的着火点以下 |
问题5，如果你不心被困在火场中了，你应该怎么做呢？课堂小结：今天我们学习了燃烧1）什么叫燃烧？有没有比燃烧还要剧烈的氧化反应？那叫什么？有何好坏？那么有没有比燃烧要不剧烈的多的氧化反应？那又叫什么？会引起什么后果？怎么办？2） 可燃物的燃烧需要哪些条件？（缺一不可）3） 灭火的方法4） 火场自救 |
板书设计燃烧1、 定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应2、 可燃物燃烧的条件：第一， 可燃物的温度必需在着火点以上；第二，必需要有氧气。| 燃烧条件 | 灭火方法 | | 同时具备 | 氧气（或空气） | 隔绝氧气（或空气） | 只须其一 | | 达到着火点 | 降温至可燃物的着火点以下 |
3、灭火方法：4、火场自救： | 课后反思:在本课的教学设计中，教师在准备学生的探究活动的器材时，可以多一点实验器材！（可以是无用的，也可以是有用的，总之多一些，这样可以让开动脑筋，想出更多！更能说明问题的实验！有的可能是你也没想到的！） |