开展「争三好」教育活动提高学生思想道德素质_活动课程

活动的总体设想对学生进行思想品德教育，仅靠学校单方面的力量是不够的，因为思想品德的形成要受家庭、社会、学校等多方面因素的影响。教育的效果不仅有赖于学校教育方法的得当，而且还有赖于学校、家庭和社会这三者的一致性和总体效应。

学校、家庭、社会是学生生活的整个空间，如果这三方面的教育不一致，就会产生相互抵消现象，产生教育的负效应。为了增强教育的实效性，创造出一种以学校教育为主，家庭教育与社会教育密切配合的立体模式，形成学校家庭社会“三位一体”的教育网络，形成强大的教育合力，我们在全校学生中广泛开展了以“在家争做好孩子，在学校争做好学生，在社会争做好少年”为主要内容的“争三好”教育活动，针对学校、家庭和社会环境的不同特点，对分别提出在学校、在家庭、在社会的要求，有针对性地开展多种形式的教育活动，收到了较好的效果。具体做法和措施。

（一）发挥学校教育的主导作用，学生在学校做好。
在学校教育方面，我们要求学生做好学生。具体要求做到品德好、学习好、身体好、劳动好。并根据学校教育的特点，制定了好学生的评比条件，通过以下形式落实。一是要求学生认真学习好学生评比条件，按照好学生条件严格要求自己，人人争做好。同时设立监督岗，进行检查和监督。二是开设中华传统美德教育课，每学期重点落实几个题目，有地对学生进行传统美德教育。三是通过各学科的课堂主渠道渗透思想品德教育，使学生潜移默化地接受教育。四是通过开展少先队活动，主题班队会，文明班级评比等项活动，落实教育内容。五是发挥广播站、黑板报、手抄报、墙报等舆论工具的作用，进行广泛的宣传，创造良好的氛围。

（二）争取的密切配合，在家做好孩子。
在家庭教育方面，我们要求学生做好孩子。具体要求做到有孝心、能自理、要节俭、能自学。并根据家庭教育环境的特点，制定了好孩子的评比条件，通过以下措施进行落实。一是组织学生认真学习好孩子评比条件，要求学生在家里按照好孩子的条件严格要求自己，人人争做好孩子。二是根据好孩子评比条件印制一张《学生在家庭品行评定表》，每月给学生家长下发一张，要求家长依据评定表中所列条目及评定内容、标准，针对自己孩子在家的表现，逐项进行打分，最后填好意见栏，及时反馈给学校，各班在认真分析评定结果和意见的基础上，组织进行和评比，评出本班的好孩子，上光荣榜，戴小红花。三是各班根据本班的实际情况，有针对性地进行家访，特别是对后进生和家庭教育存在问题较大的学生进行重点家访，进一步了解掌握学生在家的表现，与家长进一步沟通，共同研究教育学生的方法。四是定期召开家长座谈会，向学生家长通报学校教育内容和活动的进展情况，广泛听取家长们的意见，争取的密切配合，共同做好的思想工作。

（三）发挥社会教育阵地的作用，在社会做好少年。
在社会教育方面，我们要求学生做好少年。具体要求做到尊老爱幼、助人为乐、遵纪守法、文明礼貌。并根据社会环境的特点，制定了好少年评比条件，通过以下途径实施。一是组织全校学生认真学习好少年评比条件，要求学生在社会上互相监督，严格按照好少年条件要求自己，争做好少年。二是成立学雷锋、送温暖校外活动小组，利用节假日到社会上做好事。通过开展校外活动，使学生受到自我教育。三是聘请校外辅导员。学校在广播电视局、司法局、武警中队等聘请了沁名校外辅导员，定期参加学校的各项教育活动，并请他们为学生做专题报告，对学生进行有针对性地教育。四是建立校外教育阵地。学校先后建立了敬老院、广播电视局、电影院、消防中队等校外活动阵地，组织学生定期到这些单位开展活动，争取社会各方面教育力量的配合，共同教育学生。为了把“争三好”活动不断引向深入，我们坚持做到定期总结、评比。各中队每学期都要进行两次评比：一次是期中评出本班三个单项的好学生、好孩子和好少年；一次是期末把三个单项综合到一起，评出本班的三好。学校每学期召开一次全校的“争三好”教育活动表彰大会。每次大会都聘请校外辅导员和学生家长代表参加。会上要对在“争三好”教育活动中涌现出的好学生、好孩子、好少年和在此项教育活动中做出突出贡献的教师、校内外辅导员及进行表彰奖励。同时对前段“争三好”活动情况进行认真，对下一步活动的开展进行宣传和动员。

通过开展“争三好”活动，有如下几点比较深刻的体会。

１．“争三好”教育活动拓宽了教育的途径。少年儿童可塑性很强，不是健康的、积极的东西去影响他们，就会有不健康的、消极的东西去影响他们。“争三好”教育活动把思想品行教育内容一点一滴地从学校渗透到每个家庭及社会的各个角落，灌输于每个儿童幼小的心灵，拓宽了的途径，使在学校、在家庭、在社会都有所约束，自觉抵制各种消极因素的影响，增强了自我免疫力。

２．“争三好”教育活动发挥了榜样的激励作用。榜样的力量是无穷的，它对有强大的感染力和说服力。“争三好”活动定期进行和评比，注重树立典型，并通过各种形式对好学生、好孩子、好少年的先进事迹进行广泛的宣传，使每个学生都学有楷模，发挥了榜样的激励作用，符合的认知规律和年龄特点。

３．“争三好”教育活动给了家长一把家庭教育的金钥匙。父母是孩子的第一任，如何教育好自己的子女，使他们健康成长，是很多家长感到伤脑筋的问外。他们望子成龙心切，而又苦于没有办法。学校开展的学生在家庭品行评定活动，无疑等于给了每位学生家长一把教育子女的金钥匙，家长们按照评定表的内容严格要求自己的孩子，检查自己孩子的不足。这样，既教育了，也使每位在家庭教育方面有所遵循，减少了家庭的盲目性和某些失误。正如一位说的那样：“这张表比我的鞭子还好使。”

４．“争三好”教育活动起到了净化社会风气的作用。“争三好”教育活动充分发挥学校教育的主导作用，使无论在学校，还是在家庭和社会都能按“争三好”内容严格要求自己，对周围的人起着潜移默化的影响，从某种程度上说，也起到了净化社会风气的作用。

总之，此项活动的开展，对加强的思想品德，促进良好行为习惯的形成，净化社会风气，加强社会主义精神文明建设，起到了极大的作用。我们将继续探讨开展此项活动的新途径、新方法，争取把此项活动不断引向深入。