生存方式的预言与学习观念的变革_理论探讨

【摘要】网络时代，多媒体和技术的发展，将成为决定我们未来生存的重要因素。面对人们所预言的种种网络时代的生存方式，我们的应树立新的学习观念。网络时代的学习，应该是人性化、选择性、个性化、终身化、开放性的。

　【关键词】网络时代； 生存方式； 学习观念

　【中图分类号】g 40 【文献标识码】a 【文章编号】1007-2179(2002)01-0017-03

　二十世纪后半叶以来，多媒体和技术的飞速发展改变了我们的工作方式、生活方式和思维方式，甚至将改变着我们的生存方式。在近几年的时间里，几位网络时代的前沿人物对我们未来的生存方式作出了种种不同的预言。当网络时代向我们走来的时候，知识的超速度积累和人们获取知识的途径将发生根本的变化，它对我们的学习方式提出了严峻的挑战。面对这一挑战，我们该如何应对？

　挑战之声： 生存方式的预言

　著名未来学家，美国麻省理工学院教授尼葛洛庞帝说：“计算不只和计算机有关，它决定我们的生存。”①他认为，儿童比成人更接近数字世界，他们没有压力，没有现成的束缚，因此更富有想象力。所以我们不要让孩子学会听家长的话，而是要努力去适应孩子。被人们称之为数字化生存时代的网络时代，它大大提升了人的想象力。

　思科公司总裁兼首席执行官（ceo）约翰·钱伯斯说：“对于现在的人们，最大的挑战是：你知道在变，但不知道什么在变。”②互联网将深刻改变着我们的教育方式，通过互联网，可以自己决定学习的时间、地点和课程进度。决定互联网革命成败的关键在于智力的投资，谁抓住了，谁就抓住了未来。我们不仅要知道在变，而且要知道什么在变。这就需要我们具有超前性生存的意识，用前瞻的眼光看待现在和未来。

　ca公司董事长王嘉廉认为，计算机正在成为人们最主要的工作场所：屏幕正取代办公大楼，利用网络，你的文件、、资料都可以储存在一个虚拟的办公室中，你只要上网去那里办公就行了。移动正逐渐成为一种思维方式，也将是人的生存方式。

　英特尔ceo贝瑞特认为，互联网使消费者在未来的社会中处于主导地位，网络改变了许多规则，而年轻人更易于适应变化。只有善于适应变化，才能成为胜利者。谁改变游戏规则，谁将统领世界。我们要学会一只脚穿鞋，一只脚光着，以最快的速度跟上时代的步伐，这正是速度化生存方式的要求。

　戴尔电脑公司ceo戴尔说，每个人都应对新的思想尽量开放，如果只固定在一种思想上，那将非常危险。尽管有95％的失败，但如果你不加入其中，将会永远失去机会。认识不到这一点，将是非常危险的。按自己的想法走，可能比听的教诲更有用。年轻人如果不尝试失败，将无法成功。开放是一种心态，也是一种生存方式。

　《》杂志主编鲁宾斯坦说，因特网使每一个新闻机构甚至个人都可以随时向世界发布新闻，10到20年内，第四代媒体的影响力将可能超过传统媒体，它将改变我们获取的方式--不是被动地给，而是主动地拿。如何在“拿”的过程中体现“我就是我”，是对个性化生存的诠释。

　索尼公司董事长兼执行官出井伸之说，我们正在告别信息时代，步入知识时代。信息时代，由于信息对每个人来说并不丰富，所以人们需要不断的获取信息。在知识时代，信息极大地丰富，人们最需要的不再是获取信息，而是不断地整理分析信息，把转化为知识。每个人能否拥有别人没有的知识和能力是知识化生存对我们的挑战。

　这些预言让我们越来越意识到这样一个事实：网络时代向我们走来，我们将生活在网络中，整个社会在未来十年将发生翻天覆地的变化。尽管这些预言都有片面之处，但不可否认，它们的确是对我们的同一个未来的不同诠释。我们把这些预言联系起来考虑会发现，它们的背后蕴藏着这样一个道理：“打败现在的你，走出固有的思维方式”。③

　应对之道： 学习观念的变革

　面对全新的网络时代，面对将改变我们命运的生存方式，我们传统的学习观念应该进行变革，努力去应对网络时代的学习，逐步实现学习的人性化、选择性、个性化、终身化和开放性。

　1.学习是人性化的

　学习的人性化表现为在学习中，把学习者首先作为"人"。21世纪是强调把人作为发展中心的世纪，未来的学习是以学习者为中心的学习。也就是说，让学习者真正成为学习的主体，改变我们现在教育中学习者处于被动的地位。这是以承认学习者本身蕴藏的学习的潜能为前提的，它表现为学习者身上的素质、个性，表现为学习者的求知欲、好奇心，表现为学习中的兴趣、爱好。这种潜能可以说是与生俱来的，只是在日后的中因人而异。它可以转化为学习的能力和做事的能力，可以促进知识的建构和技能的获得。长期以来的传统学习中，学习者的这些潜能是被忽视甚至被压抑的，学习者在学习中仅仅是一个接受知识的容器，忽视了学习者作为一个完整的人而应发挥出的潜力。人性化的学习，就是在学习中重视学生，特别是青少年本身的素质与个性，激发他们的求知欲与好奇心，培养他们的兴趣与爱好，让他们真正成为学习的主人。

　学习的人性化还表现在尊重学习者的差异，它使社会成员不分民族、种族、性别、家庭状况、文化背景差异，都有受教育的权利和学习的机会，并在一定程度上享受同等的教育。通过网络，资源得到共享，学习也就可以真正地走入到学习者的生活中，使学习者享有学习权利的广泛性与平等性，因而成为人性化的学习。

　2.学习是选择性的

　计算机专家，清华大学潭浩强教授说：“现在，衡量人才的标准已经由知识的积累改为知识的检索和知识的创造”。这正如生存方式的预言那样，在信息时代步入知识时代后，摆在人们面前最重要的问题不是获得知识而是选择知识。学习者应该意识到，未来的学习应该是选择性学习。而选择性学习的一个前提是，学习者要有学习的选择权与自主权，他有权决定自己的学习方式。在农业时代和工业时代，学习者是没有学习自主权的，因而他们的学习是一种比较被动的学习。在农业时代，由于客观条件的限制，学习者只能学习一些有限的知识，在时间上虽然灵活，但那也是为条件所迫。到了工业时代，特别是实行班级授课制，几乎所有都必须在同一时间，按同一进度学习同一内容，虽然学习内容较之以前有了极大丰富，学习方式也有了很大改进，但这种学习也使得学习者失去了自主性，因为他们学习的时间、地点、方式、内容几乎都是规定好的，没有任何选择的余地。而今天的网络时代，互联网与技术将改变传统的班级授课制，为选择性、自主性学习提供了可能。学习者可以不依靠教师或在教师指导下，根据自己的特点和意愿，按自己的学习方法和习惯，主动地选择学习内容、学习进度、学习时间和学习地点；可以根据个人的基础与兴趣爱好和社会需要，自主选修课程，选择教师；可以提前或推迟毕业期限。

　学习的选择性使得学习者可以把学习看作一个可控制的过程，这就增加了参与学习过程的主动性，有利于激发学习者的学习兴趣，真正实现因材施教，早出人才，以满足社会对人才的多样性的需求，推动社会的进步与发展。

　3.学习是个性化的

　尼葛洛庞帝说：真正的个人时代已经来临，我就是我。网络时代的最大特点是强调个性，它既对学习的个性化提出了要求，也为学习的个性化提供了可能。在网络时代，我们最需要的是有个性的人，个性的核心就是人的创新精神和创造能力。因为时代的发展，要求学习者是一个有个性的人，是创造型的人。人类社会的过去与现在离不开创新，否则就没有今天的文明；人类社会的未来更离不开创新，因为创新是社会进步的重要动力，是在激烈的竞争中获取胜利的重要途径。因此，正如前文所预言的那样，很多人都主张在学习中打破固有的经验的限制，发挥人的想象力，让思维得到真正的解放与自由，从而发挥人的创造才能，适应网络时代的生存。仅靠传统培养出来的标准化人才，是不能适应化社会对个性和创造性人才需求的。有个性的人的培养，它需要个性化的学习，只有在这样的学习中，学习者才能解放自己，锻炼、发展自己的创造式思维，否则，一味地凭借经验，依靠传统的思维方式，将难以适应瞬息万变的网络时代。

　网络时代为学习的个性化提供可能。互联网为学习者提供了一个相对个性化的学习环境，人们通过计算机，根据自己的兴趣爱好，可以得到很多有用，使自己得到更多的与人交流的机会，激发人的想象力，也使自己的许多想法有更多实践的可能。例如，我国现在试行并逐步推行的综合实践课和研究性学习，就是尽力克服班级授课制的弊端，给一种更灵活的学习方式，柔软而有弹性的时空环境。我们相信，在互联网真正得到普及的时候，这种探索将会取得更大的效果。网络改变了人们的许多习惯性规则和观念，人们适应新的规则、接受新的观念的过程，也是一个思维解放的过程。

　4.学习是终身化的

　自上世纪六十年代终身理念的提出，“活到老、学到老”，“生命的每一时刻都是学习的起点”等观念逐步被人们认同和接受。在网络时代，终身学习除了成为观念上的共识外，更应成为一种社会的行动，一种个人主动的行为。因为社会的急剧变化，知识更新的速度加快，一个人在学校获得的知识已远远不能适应他一生的需要。现代技术的更新周期缩短并日益渗透到社会生活的各个方面，社会中任何职业的技术含量不断增加，这种对人不断提出的新要求，使得学习者只有不断地学习才能适应社会的要求。这正如彼得·圣吉在《第五项修炼》中说的，“未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快”。一个人如果放松了学习，在社会中就会失去竞争力，甚至被社会淘汰。因此，一个人进入社会后，必须具备根据社会发展变化不断调整自我，随时准备从头再来的学习能力。

　这种终身学习是在时间上贯穿学习者一生的、空间上从学校扩展到家庭、社会及各个方面的学习，在学习的深度和广度上也将突破传统学习的限制。各种现代化的教育技术和媒体的出现，为这一切创造了条件，它能真正把一切具有职能的机构连接起来，构建立体的、多维的，学校、社会、家庭统一的，弹性而有序的完整的学习系统。终身学习的目的，不仅是掌握知识，更重要的是学会学习，增强创造力；学习的主体也没有了资格的限制，任何人都是这个学习体系中的一员；在时间和范围上包括一个人一生中所进行的任何形式的学习。社会在总体上，将会用能力取代知识，用需求取代文凭，为终身学习提供普及的大舞台。

　5.学习是开放性的

　网络时代的学习将打破传统的以学校为中心的限制，走向社会、走向人的生活。人们可以通过互联网进行跨越时空的交互式自由学习，学习不再局限于在封闭的校园内进行，也不再仅依靠教科书、教室、实验室等教学设施。这种学习是开放性的学习。它首先体现在空间上，避免了学校与社会、学习与生活的相互封闭状态，加强了它们之间的联系，并把这一切都看作是学习中的不可分割的方面与内容。其次体现在时间上，它打破了学期、学年这种世袭性的规定，给学生一个灵活的天地。不仅如此，学生还可以穿越时空的经纬，体验古人的生活，想象未来的变化，在这样的学习中体会社会的发展与时代的变迁。这样，学生学到的就不再是死板的书本知识，而是从实践中、从生活中得到的活知识。在这种开放性的环境中，不仅学到了知识，还得到了把知识与生活相联系的过程。对他们来说，有意义的不仅是学习的结果，更是学习的过程。

注释：

　①尼葛洛庞帝著， 胡泳、范海燕译.数字化生存［m］.海南出版社1996年版.p15
　　②王学锋.谁来网络中国［m］.中国青年出版社.今年版.p128
　　③王学锋.谁来网络中国［m］.中国青年出版社.2001处版.p120