中学地理计算机辅助教学初探_地理论文

从70年代中期起，随着计算机技术的不断发展，多媒体计算机技术已被广泛地应用于社会各个领域，计算机技术开始与相结合，产生了计算机辅助教学cai（computer assisted instruction），是随着现代技术的发展而兴起的一种全新的教学方法。实践证明，如果把计算机引人教学过程中，让学生积极参与，不仅教学内容精简实用，教学方法灵活多样，而且更能调动学习的主动性，提高教学的质量。
地理学科的特性，使广大的地理教师能充分利用多媒体计算机收集地理素材，制作出图文并茂，形象生动，图、声、文交互性强，界面友好，操作简捷方便、灵活易用，易于控制的，利用多媒体计算机技术在地理教学中可以发挥其优势，改变传统的地理教学模式，使课堂教学更加多姿多彩。

一、运用多媒体计算机进行地理课堂教学能很好地贯彻和体现课堂教学原则

　教学的直观性原则要求地理课堂教学过程中向学生出示地理感性材料，便于学生观察，而多媒体计算机能够对文字、声音、图像、动画等进行处理，在显示地理事实材料方面有得天独厚的优越性。既可以显示地理事物的全貌，又可局部放大显示，既可显示地理事物的平面景观，又可显示其空间立体形象；既可显示地理事物的平面景观，又可显示其内部结构。如利用三维立体地形图，可使地形图旋转显示，从而让学生能从不同角度观察某一地形，了解其基本特征。既可显示地理事物的静态特征，也可显示其动态变化过程，如演示褶皱、断层的形成过程。既可以显示地理事实材料，又可揭示地理基本原理。由于多媒体计算机能播放影像资料，所以在讲火山、泥石流时，可播放相应的录像资料，既可以激发学习的浓厚兴趣，又可以让有一种身临其境的感受，收到事半功倍的效果。

　由于多媒体计算机可以提供丰富多样的文字、图像、声音、动画等的刺激，使学生乐于接受，又体现了趣味性原则。又由于计算机友好的人机对话功能，更能体现以为主体的原则。

　使用多媒体计算机辅助教学，可以有多种控制，还有利于实现因材施教的原则。

二、运用多媒体计算机进行课堂教学有利于培养的观察力和创新能力

　多媒体计算机能把各种地理事实材料：平面的和立体的、静止的地理事物图像和动态的变化过程、外部的形态和内部的结构等展现在学生眼前，而且计算机的可控性，使学生能够有选择地更仔细地观察到各种地理事实材料，不致漏掉某些关键的信息。这有利于学生观察能力的培养。正是因为能充分接受多媒体计算机所提供的事实材料，才有利于认真分析所获取的，得出所要掌握地理基本原理和规律。因为多媒体计算机能有效地创设出接近真实的事实情景，让带疑观察，引导学生探究可能出现的结果，让学生自己去发现问题，独立解决问题。当结论与验证结果一致时，学生会有一种成就感，更有利于激发的学习兴趣，积极思考问题。

三、课堂教学运用多媒体计算机的几个原则

　第一，在课堂教学中，多媒体计算机只是一个辅助手段，它不能取代教师的教学。教学过程中师生间的相互交流、互相影响必然造成教学过程事件的非可预见性。设计不可能把对这些事件作出的“反应”纳入可控流程。

　第二，并非所有的课堂内容或课型都需要多媒体计算机，如我们自己有矿物、岩石实物标本时，观察实物标本更直观、有效，若再用多媒体计算机展示其图片就是画蛇添足。

　第三，操作主体选择的原则，即以谁操作为主。这主要看教学内容和学生对计算机操作的掌握程度。如果对计算机操作不熟，又是讲授新课，演示地理感性材料揭示规律，则应以教师操作为主，否则就会影响教学的正常进度。复习或练习课，又有相应软件，则应以学生操作为主，以利根据自己的实际情况选择复习或练习内容。

四、中学计算机辅助教学应注意的几个问题

　计算机辅助教学不仅仅是一种教学手段和教学方式，它是一种独特的教学过程。如何发挥计算机辅助教学的教学优势，使其与学科教学内容紧密地结合起来，成为计算机辅助教学的关键。在中学计算机辅助教学中我们应注意以下几个问题：

　1.树立正确的教学指导思想。首先要在现代思想和教学观的指导下开展计算机辅助教学，明确开展计算机辅助教学不仅仅是使学生获得知识和技能，其目的主要是激发学生学习的兴趣，使学生成为学习的主动参与者，培养学生应用知识分析问题和解决问题的能力，在原有的知识基础上构建新的认知结构，因此，在设计时要力图体现这一教学指导思想。

　2.选择适于计算机辅助教学的教学内容，、周密地设计课件。由于一个cai要花费大量的智力劳动，因此首先要选择适于计算机辅助教学的教学内容，在计算机硬件可能的情况下，要力图更好地体现动画模拟、交互性、个别化等教学特点，充分发挥计算机辅助教学的教学优势。教学内容尽量形象直观，切忌完全照搬书本；图形、动画要美观、清晰，声音要悦耳动听，色彩要符合视觉卫生要求；合理、适当设问，启而不发，引导学生积极思维；设计同一教学目的下的不同分支程序等等。使计算机辅助教学在促进学生个性发展，发展学生智力，提高能力方面发挥最大动效。

　3.在计算机辅助教学软件制作上，要与教学紧密配合，开发多种类型、多种功能的教学软件。如用于教师课堂演示的，显示大规模、长时间、瞬时过程和现象的动画模拟软件；充分发挥计算机声像和存储量大的优势，增加的感性认识和课堂信息容量，改变课堂环境，使课堂教学更加生动和真实，教学效率得以提高。解决教学中的重点、难点，培养的思维能力，增强学习的主动性。

五、运用多媒体计算机进行地理课堂教学，对教师提出了更高的要求

　由于课件集中体现了教师的授课策略和特点，具有不可移植性，所以的编制工作必须有授课亲自参与。因此，除要有扎实的专业知识、教学理论知识外，还应具有以下几方面的知识和能力：

1．计算机基本操作技能

2．一定的和素质

3．了解多媒体制作工具和图形处理工具

4．熟悉各种常见的教学软件

　　计算机辅助教学不仅仅是一种现代化的教学手段和教学方式，它更体现和代表了一种新的教育思想和教学观。多媒体计算机在地理课堂教学中的运用，既提高了课堂教学效率，又使地理课堂教学生动形象，激发学生的学习兴趣，有利于培养多方面的能力。为了适应教育现代化的发展，广大地理教师应当努力学习并掌握现代教学手段，尤其是多媒体计算机的使用，为教学工作服务。