浅谈对“几何画板”的体会_数学论文

浅谈对“几何画板”的体会

          ——简明朴素、短小精悍

   马王堆中学　　陈万林

对“几何画板”的认识，是在一年前，开始我认为它只是一个教学辅助软件，只是替代了直尺、圆规的一个画图工具而已。但在自己的教学和制作过程中，认识到了它的强大功能以及特有的随机计算能力和交互能力，使我为它的魅力所折服。

 “几何画板”的特点一：简明。它的制作工具少，制作过程简单，学习掌握容易。“几何画板”能利用有限的工具实现无限的组合和变化，将制作人想要反映的问题表现出来。学习掌握它较为容易，不需要花很多的精力和时间来学习软件本身，而强调软件对学科知识的推动和理解。不能否认目前也有许多优秀的课件制作工具软件，但这些软件往往较难掌握，或者制作过程与学科本身知识相差很远，只是对某一问题的模拟再现。“几何画板”制作过程较为简单，对问题的反映是在对学科知识理解基础上，甚至是利用学科知识本身来解决问题，因而使用“几何画板”制作出的更符合学科知识本身的要求。                 

 “几何画板”特点二：朴素。它的界面清爽干净，仅一块白板而已，制作出的课件也没有过多华丽的装饰，只是体现出制作者想要表达的主题。也正是因为它的朴素，从而使它对问题的反映显得直接而清楚，使课件本身对问题的阐述、剖析及对难点的突破显得有效而又有针对性，使的作用发挥到了极限。这正是一个好的教学辅助软件所必备的条件——针对性。

 “几何画板”的特点三：短小。（1）投入人力少，在使用“几何画板”制作课件时，一个教师花十几分钟，最多一、二个小时就能制作出一个好的课件，教师只要利用一些零星时间就能开发制作;（2）投入财力少，“几何画板”对计算机的要求不高，目前一般学校的条件都能满足;（3）占用空间小，一个用“几何画板”制作的只不过几kb而已，大的也不过几十kb，而其它软件制作的往往上百kb，甚至上几mb，这也使“几何画板” 制作的便于携带和交流，也使制作过程变得随机性，上课也变得简单，不再需要拿硬盘或刻录光盘来上课。

“几何画板”的特点四：精悍。（1）由于它和学科知识联系紧密，故对学科知识的反映准确，使对问题的突破更为直接有效。（2）由于它的强大计算功能，使有些数值的变化不再是原来的一些特殊值，而是变成连续值，使问题变得清楚。例如讲“正、余弦函数”这一节时，在这一课件设计思想里，我抛弃了原来上课时取特殊值作波形图的方法，而是通过自己观察演示，得出结论，让真正掌握波形图形成的原理。（3）“几何画板”有很强的交互性。由于在制作中利用学科知识，使中包含若干个变量，在“几何画板”制作的课件里，这几个变量是可随机变化的，这样在利用课件上课时，通过演示，控制变量的变化，使更好解问题中各个数量的关系。例如在讲“三角形内角和”这一节时，以往是教师画出一个三角形后，量出度数，得出结论。但我用“几何画板”制作的课件里，利用的动态特点，先引导观察三角形中每一个角的大小发生变化时，但内角和仍保持180度不变，给一个理性认识，并且避免了手工作图引起的误差，使整个教学过程变得简单有序。

总之，“几何画板”使我们的教学变得灵活、直观、有效。