让幼儿在与环境的互动中成长_幼儿园环境创设

 

　在园，环境是重要的资源，班级中良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力发展。环境也变的不在是过去班级中的一种美丽的背景和风景线，而是更好的引导幼儿主动学习的桥梁。因此，在本学期，我从班级的环境着手，进行了一系列的调整与添加，对本班各方面发展也起到了一定的促进作用，同时自己也有一些收获与体会。
　　一、让墙面环境与互动，推动主题活动的发展
　　在主题活动进行中，墙面的环境就像“骨架”一样把主题活动中的一系列活动呈现出来，使墙饰与幼儿产生互动。例如我班幼儿在进行“信的旅行”这一主题活动中，孩子们对信的邮寄过程很感兴趣，随着活动的进行（参观、记录、观察、找资料），我和一起逐步把活动以图片、文字、照片、小制作等形式展示在墙面上。孩子们通过墙饰能加深对活动的印象和对信的邮寄过程的了解；在活动中孩子对各式各样的邮票产生了浓厚的兴趣。从谈话

活动中，我了解到每个孩子对邮票的理解都不同，加上中班孩子认知能力有了很大的提高，他们有自己的见解，欣赏的水平都不同。如何在环境的作用下，让幼儿与墙面环境产生互动，推动主题活动的发展？我请幼儿设计出自己喜欢的邮票，并结合真实的邮票制作了“我喜欢的邮票”展板，幼儿在展板上可以看到自己设计的邮票也可以欣赏其它邮票并进行比较；　展板“画信”是幼儿自发的想象，她们利用画画的形势来对某人表达情感。孩子们经常到那里猜一猜信是写给谁的，猜一猜信的内容。通过幼儿在与墙饰的相互作用中，主动学习，从中获取了经验，从而推动主题活动的进一步开展。
    又如，在“感官总动员”主题活动中，请参与到墙饰布置中来，孩子们从家中带来有各种香味的小物品，自己动手布置到墙饰展板中。在空闲时间，他们纷纷拉着小伙伴在展板前闻闻这个，闻闻哪个。
　　　针对活动区的墙饰，，根据主题活动进行创设。在“可爱的小动物”主题中在建构区墙壁上贴上相应的动物图片，以激发幼儿搭建，插塑各种小动物的愿望。另外，多提供幼儿参与墙壁布置的机会。在美工区，幼儿可利用小夹子在线上悬挂并展示自己的作品，将作品粘贴到窗户上，墙壁上。在表演区墙壁上贴上与主题相应的背景，提高幼儿的表演兴趣。在娃娃家创设“过家家，我们的快乐生活”墙饰，幼儿扮演一家人照片记录的形式展示在墙饰上，把幼儿更多的联系在了一起，同时在生活和活动中暗示孩子应该互相关爱等等。通过这些墙饰的布置，让在与环境的互动中主动学习。
　　二、让参与到环境中，促进家园的互动
　　让参与到我们的环境中来，会有效的促进家园的互动。我们班有个“亲子墙”，它是在主题

活动中展示与一起制作的地方，如：在标记会说话的活动中，和孩子们一起收集了各种标记多达50多种，孩子们相互请同伴猜自己的标记意思，看谁记得多。通过墙面环境，不光促进了家园的互动，而且也促使孩子的不断进步。
　　三、注重自然角与的相互作用
　　自然角是班级环境中重要的组成部分，幼儿在与自然角的互动中，会促使幼儿不断的探索和呵护着那里的小生命。鸡蛋壳是我们经常扔掉的废物，我想，应该把这些废弃的物品变成可利用的资源，来丰富自然角。我引导幼儿用蛋壳作容器种植各种植物，并请帮助收集蔬菜和植物的种子，请幼儿每人带来一只空的尽乎完整的蛋壳，在蛋壳表面刷上了漂亮的颜色。我们班自然角里小蛋壳种子的增添也给幼儿带来了一份惊喜，他们在蛋壳里小心的种下了自己喜欢的种子，并且每天及时浇水，关注着蛋壳里种子的生长情况。通过自己动手，感受到了种植的乐趣，同时也培养了他们对植物关爱。
　　以上，就是我在本学期创设班级环境中的几点收获和体会，孩子是在与环境的相互作用中不断成长，变化的。我想，作为，只有遵循幼儿的发展，为幼儿提供符合其发展需要的环境，才能最大程度的发挥学习积极性。