浅谈激发小班幼儿参加语言活动的几种方法_小班幼儿教育专题

激发兴趣，积极活动

——浅谈激发小班参加语言活动的几种方法

小班孩子年龄小，注意力容易分散，给老师组织活动带来了一定的困难。但是我们发现，如果孩子对活动内容感兴趣，他们就会非常投入，积极思考，给教学过程带来了活力。兴趣是最好的，只有激发幼儿的兴趣，才能上好小班的语言活动。我在活动中，根据幼儿兴趣发展的特点，通过色彩丰富，形式多样的教具和形象生动的语言及动作，诱发幼儿的好奇心和兴趣，使幼儿积极地投入到语言活动中主动学习，从而发展孩子的语言，培养对语言活动的兴趣。

㈠创设环境。良好的

心理、物质环境开展语言活动的前提。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主客体的交互作用，而获得心理发展的。”《园教育指导纲要》也提出“环境是重要的资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 适宜的物质和心理环境，能激发幼儿学习的欲望，增强幼儿主动活动的意识，从而促进语言的发展。

⒈融洽的师生关系。陶行知先生说过：“是心心相印的活动，惟独从心里发出，才能到达内心深处。”小班孩子年龄小，他们从家庭走到陌生的园，更需要老师象妈妈一样爱护他、关心他。老师要抱有一颗童心走进孩子的情感世界，顺应孩子的性情，了解孩子的需求和情绪。让他们感到老师是可亲的，老师是可爱的。这样，孩子和产生了深厚的感情，亲密的关系才能使他们得到安全感。孩子在和谐的气氛中会敞开自己的心灵，尽情地去说、去讲。

⒉创设情景。创设了情景，孩子们就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。孩子们有了实践的经验，联想也就丰富了，语言了就不再死板单一了。孩子们讲述的积极性，主动性有了很大的提高，他们真正成了学习的主人。如活动《小猪的变干净了》，我用地毯铺设了一大块“草坪”，用游戏角的板做了小兔的家。活动时，我请小朋友扮演小猪，我做猪妈妈，请配班老师做小兔。我先带小猪们先在草坪上打滚玩耍，孩子玩得高兴极了，并用自己的语言讲讲愉快的感觉。接着小猪们去邀请小兔家和他们一起玩。他们用自己的语言去邀请小兔。而小兔喜欢和干净的小动物游戏。小猪就想出了各种办法让自己变干净。在创设的环境下，孩子不断发现问题，解决问题，用语言表达自己的见解。

⒊教师的语气和动作。在组织教学中，教师的语气表情和动作都会不自觉地影响幼儿的情绪。如果的语气充满儿童化，表情是丰富多彩的，动作是有童趣的。那么，幼儿的兴趣会很高涨，会积极参与。在故事《小兔乖乖》里，我不同的语气和表情来讲述。在妈妈和小兔告别时，语气是温柔的，表情是和蔼的。大灰狼来敲门时，语气是恶狠狠的，表情也很夸张。当大家打败大灰狼时，语气是欢快的。一惊一匝的故事吸引了孩子的注意力，激发了参与活动的兴趣。

㈡优化教学过程。在设计小班语言活动时，要根据孩子的年龄特点出发，采取多种形式和手段，提高参与活动的兴趣，发挥他们的积极性和主动性，促使教学目标的顺利实施。

⒈玩一玩。家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”。幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，将语言融入游戏中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足的游戏需要，又可很好地完成语言教学目标。在《热热闹闹》过生日中，我在活动室内布置了四个小动物的家和一个商场。当我接到“电话”，要带孩子小兔过生日时，孩子们高

兴极了，他们活动的兴趣很高。我又带孩子去商场买礼物，帮助小兔邀请别的小动物。孩子在这种轻松愉快的环境里学习用自己的语言去交往，发展了语言表达能力。

⒉猜一猜。在活动中，如果我们按需要出示一个又一个动物，孩子会觉得很单调，失去学习的兴趣。我就采取多种方法。如在儿歌：《小动物吃什么》中，第一个动物是小鸡，我模仿小鸡的叫声，让孩子猜猜是谁。第二个动物是小狗，我就用简短的语句说出小狗的外形特征。第三个小动物是小鸭，我模仿小鸭走路的样子让孩子猜。虽然都是猜谜，但形式各异，调动了孩子的好奇心。

⒊做一做。小班孩子年龄特点和心理特点决定了模仿能力强。于是，我们在组织语言活动的时候，抓住其中的字和句的关键点，让孩子模仿动作，理解其含义。如在语言活动《小鸭找朋友》中，走、飞、游这几个动词是孩子重点要掌握的，我们让孩子一边做做走飞游的动作，一边讲讲谁会走、谁会飞、谁会游，孩子在讲和做感知、理解字句所表现的内容，使语言与体态动作融为一体，培养了手脚协调能力，激发他们学习语言的兴趣。

⒋变一变。人人都说小班孩子的注意力不容易集中。有一次游戏活动，我给孩子表演了一个简单的魔术，孩子们看得有滋有味，连平时好动的孩子也在观看。这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而定。孩子感兴趣的内容能吸引幼儿，让幼儿保持长时间的注意。于是我在语言活动中也采用了这种方法。事先，我把要出示的图片放在我背后，然后以夸张的语句吸引，小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中。我顺利地组织了接下来的活动。

⒌演一演。幼儿好奇心强，表现欲旺盛。故事表演能充分满足幼儿这方面的要求。通过表演，能体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣，更好地感受故事，学习对话。故事《拔萝卜》深受孩子的喜爱，在活动时，我感到看看讲讲已经不能满足孩子的需要，于是我提供了头饰，让孩子参加到表演。在表演故事的过程中，孩子积极地用语言和身体动作来理解故事，体验到表演的快乐，激发孩子参加语言活动的兴趣。

㈢提供必要的物质准备。小班幼儿正处于直觉性思维阶段，因此，应调动幼儿的各种感觉、知觉器官共同参与，使幼儿的听觉、视觉积极地捕捉，激起幼儿要听、要讲、要做的兴趣和愿望，从而，使在不知不觉中，积极地投入到语言技能的训练活动之中。

⒈好教具。小班幼儿生活经验贫乏，其思维以直观形象思维为主。因此，活动时需要提供各种教具来丰富幼儿认知，帮助孩子思维。于是我经常制作一些充满诗意的精美的挂图、头饰、课件等，在活动时使用。便会很快地被那些美妙直观的画面所吸引，增强学习语言的兴趣。如故事《悄悄话》的制作精美，我打开后，孩子一下子就喜欢上了。我鼓励孩子学着用自己的语言来进行的描述，抒发他们心中的情感，训练他们的语言表达能力，收到事半功倍的效果。

⒉多学具。皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作。”儿童是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。操作活动是幼儿学习知识最直接有效的方法。在语言活动中，提供学具给幼儿动手操作的机会，能够使孩子的行动语言更好的转化为声音语言，更好地发展了幼儿的感知觉。而且提供有交流的内容，更多的孩子因为手中有了操作材料，才能做到有话要讲。特别是小班孩子。有的孩子平时不说话，不是他不会说，而是他不愿说、不肯说。而材料为孩子提供了讲话的内容，有效地帮助孩子解除了心理障碍，使孩子有话要说，有话敢说。如在《小鸭找朋友》中，我提供给孩子每人一个小动物的图片，请孩子和好朋友讲讲自己拿的是什么小动物，它是会走的还是会跑会飞的。孩子们拿着自己的图片和有看看讲讲，高兴极了。

总之，在小班语言活动中，要从的年龄特点出发，采用各种有效的手段，设计生动、形象的教具，创设有趣的情景，用积极的教学态度去感染孩子，提高孩子学习语言的兴趣，让孩子积极主动地参加活动。