尊重个体差异 让教育行为更贴近幼儿的发展需要_幼儿园师幼互动

北京西城区棉花胡同园

　　一、解读每一名
　　（一）通过丰富的活动和环境来创造机会和条件，使的个体差异得以充分的表现
　　在解读幼儿这个环节中，不应是被动的，幼儿发生了什么才了解什么。而应是主动的，通过丰富的活动和环境来创造机会和条件，使的个体差异得以充分的表现。
　　案例：洗手绢
　　（二）开展活动时，有意识的通过开放的问题了解原有经验和水平
　　案例：参观小学
　　（三）站在孩子的角度，去理解他们的想法和感受
　　只有深刻解读幼儿，了解行为、语言背后的想法和感受，发现他们真正的需求，才能实实在在落实《纲要》的这条精神。
　　案例：菲菲入园
　　二、根据个体差异，促进每一名的发展
　　（一）转变观念
　　转变1：尊重个体差异是尊重每一名
　　与别人行为差异大的孩子容易引起的关注，反之行为差异不大的经常被教师忽略，这是需要改进的。尊重个体差异的教育决不等于个别儿童教育、精英。每名都是独一无二的个体，我们应该以积极乐观的态度、赏识的眼光、鼓励的语言来对待每一个孩子。
　　案例：童话剧“三只蝴蝶

”
　　转变2：富有个性的发展能更好的带动的各方面发展
　　以前，我们总认为‘发挥优势，带动弱势’是一句空话，只会使其强项更强，弱项更弱。通过实践，我们懂得了这个道理：是自信心使孩子产生了变化！支持兴趣和优势的给与幼儿的积极暗示会有效带动许多方面的发展。
　　案例：足球小子“炎炎”
　　（二）改变行为：变单一为开放
　　为了使每一名都能获得满足和成功，就必须打破旧有的单一的模式，从多个方面开放的考虑问题，采取适宜的行动。
　　1．单一的目标→开放的目标
　　整合的教育思想要求我们不能像以前一样将的学习人为割裂开来，而是挖掘一个活动中蕴含的多种价值。另外由于幼儿有差异，即使在同一个活动中，幼儿所需要的发展也是不同的。为满足每一名的特殊需要，在设计活动时必须由单一的目标转向开放的目标。
案例：洗手绢
　　2．单一的形式→灵活的运用多种形式
　　形式是为内容服务的。们希望有一个明确的答案，殊不知新课程与以前不同的就在于打破模式，灵活开放，因为我们都要关注孩子。
　　案例：新闻播报
　　3．单一的活动内容→丰富多彩的活动内容
　　幼儿的兴趣不同，擅长不同，经验不同，发展水平不同，性格不同……这么多的不同，单一的活动怎么可能满足全班每一名幼儿？即使是在同一主题中，也可以根据自己所好、所能选择不同的活动内容，这本身就是尊重个体差异。
　　案例：六一画展
　　4．单一的互动方式→多种互动方式
　　我们应从幼儿与环境互动的不同表现中细致敏锐的解读的个体差异，并采取

更具体、更个性化的方法来促进每一名的发展。
　　案例：抹油
　　改变应从自身开始，以不断寻求适宜的方法。