教研计划_幼儿园教研计划总结
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今年____今年第二学期教研
把语言活动渗透到生活中的各个环节
黄黄黄
一、问题的提出：
美国的研究人员发现:那些智力发育比同龄孩子健全，领悟力强，知识面宽的孩子，是因为当他们还在襁褓里的时候，他们的父母就尽可能多地跟他们讲话，并为他们讲故事或朗读幼儿读物。幼儿要学会或听懂某个单词或词组，他就得反复地听，反复地模仿。所以，孩子出生后，父母有意识地和孩子多说话，并逐渐过度到为他们讲故事或朗读，即使孩子听不懂也持之以恒，那么，父母抑扬顿挫、悦耳动听的朗读声将有助于孩子集中注意力，扩大词汇量，积累知识，丰富想象力，对孩子智力的开发、性格的塑造、爱好的养成、感情的丰富、情操的陶冶，都具有潜移默化的影响。孩子的理解力和说话能力将迅速发展，希望听到更多的语言声音，这时候，可以给他读读画册，讲讲故事。幼儿时期，母亲的语言及声音，会永远清晰地印在孩子的心灵上，这些最初铭刻在孩子心灵深处的柔情细语，将变成孩子思维行动的精神支柱。所以和孩子说话与对话，是培养教育的起点。只有那些宛如潺潺流水的柔情细语，才能在婴儿幼小的心灵里留下不可磨灭的印象。因此，与孩子的对话，要注意能使孩子愉快、兴奋、感到有兴趣。孩子只要能感到一种生活在温暖的怀抱里的气氛，就会非常满足。对话，切记不可使用儿语。要用清楚准确的短语，给孩子以良好的刺激。这就是所谓的语言，对孩子以后的语言发展，会有很大益处的。婴的生长发育，思维发展是起了很大作用的，因此，作为，要承担起自己应尽的责任。
二、分析与讨论
语言是人类交往、思维的工具，幼儿语言的发展要经历发音、理解、表达三个阶段。根据心理学家研究证明：婴幼儿在1---3岁期间是口语发展的全盛时期，也是学习语言的最佳时期。与幼儿进行语言交流的过程，就是幼儿学习的过程，也是学习语言的重要途径之一。所以我认为的语言应该：
1、突出规范性：对于2-3岁这一阶段的来说，语言的学习是从模仿中获得的。因此，
要注意自己的发音、吐字，一定要清楚、标准。同时，将正确的发音教给他们，让其模仿，规范语言表达，如：2─3岁普遍存在着说话带有儿语、经常使用叠音、咬字不清楚等现象。不要刻意禁止或重复，只要将正确的发音告诉他们就可以了。
2、突出节奏性：2─3岁幼儿的思维发展还不成熟,对成人的语言反映需要一些时间。因此，教师在说话时要注意速度适中,语调能引起婴儿的兴趣。同时注意象有节奏一样，注意说话的节奏，有抑、扬、顿、挫，运用声音的强弱，增强表达力，使思想、情绪的表达充满感情，重点突出，从而加深幼儿对语言的印象，利于的理解。
3、突出关爱性：2─3岁幼儿阶段是各种习惯初步形成的时期。而这一时期的婴的学习与习惯的习得都是在爱与关怀下发展起来的，在与婴儿的交往中，要注意增加关爱性的目光、关爱性的动作、关爱性的语言，让其感到快乐——被人爱护、关怀、肯定的快乐，这样他们才有兴趣去说话、去做事。同时，得到了关爱与激励，他们会感到自已越来越能干，他们会更加有信心、更加努力地去偿试。
4、突出互动性：在与2─3岁幼儿的交流中，教师必须以真诚的态度对待他们提出的问题和要求。必须表现出自己在以真诚的态度和极其浓厚的兴趣在倾听他们的讲话，使其感到与他们交流是有价值的。同时，注意在交流中留下一些空白，让幼儿用自已懂的语言填上。要给幼儿思考问题、回答问题的时间，耐心等待（尤其是能力有限的孩子）。在师生互动中提高对交流的兴趣、参与交流的积极性。
5、突出夸张性：2——3岁婴幼儿对语言的接受和理解除来自听以外还来自于看。因此，在与其进行语言交流是要伴随夸张的面部表情、夸张的动作表情、夸张的声音、夸张的阴阳顿挫等吸引幼儿的注意力，同时，帮助理解。
总之，
语言包括：口头语言、身体语言、表情语言、动作语言……我们要合理利用好这些语言才能更好地与沟通，更好的促进师生间的相互信任以及融洽的友好关系。
三、实施策略与方法
1、 在游戏中学习语言是最自然的：2到3岁的孩子基本上能够说出简单完整的句子，而且句子从单词句转变为双词句、多词句。在游戏中不仅要鼓励孩子多与小朋友玩耍，教师也要多和孩子说说话，做做游戏，教师经常给孩子创造说话的机会，语言是需要运用的，孩子缺乏与其他人交谈的机会，那么孩子的语言发展就会受到阻碍。基本上能说出自己的姓名、年龄等。除了能背诵一些儿歌、诗词、广告语等，发音开始稳定，并趋于方言化。孩子开始出现自言自语的现象。生活中的语言“常规训练”并不是正襟危坐才能让孩子学习语言，善于发现和利用日常生活中的点滴机会，就是孩子最好的“语言玩伴”。在孩子做事时进行评论，并给孩子提出问题。比如问他：“你画的圆真漂亮，等等。让孩子知道您对他正在做的事情很感兴趣，同时也间接地告诉孩子可以用语言来描述他正在做的事情。经常让孩子听诗词、儿歌和故事，能帮助他将字、词中的音节区分出来，对他以后准确发音、阅读可是很有帮助的！回答孩子提出的问题时，不能回答“是”或者“不是”，而一定要用完整的句子来回答，越具体越好。这能培养孩子认真听别人讲话的能力，并能丰富孩子的词汇量，因为他必须用一句话来代替简单的“是”或者“不是”。日常生活中我们编故事玩如：孩子很喜欢那些以他为主角的小故事。可以经常给孩子编一些以他们为主角的故事，如孩子与一个小猫出去郊游；孩子变成了小狗等等。孩子曾经经历过的事情也都可以讲给他们听。虽然对这些以前发生过的事情孩子可能根本没有记忆，但他非常愿意听这些发生在他身上的事情，这个游戏能增加孩子的想象力，提高他的语言表达能力。和孩子一起随心所欲地口头编造故事，孩子同样会从中得到很多乐趣。游戏对孩子锻炼口头表达能力非常有用。悄悄话，大家围成一个圈儿坐着，然后第一个人在第二个人的耳朵边说一句话，让他传给后一个人，这样依次传话，一直传到最后一个人为止。看看最后一个人听到的话与第一个人说的话是不是一样。锻炼孩子的听力，让他养成别人说话时仔细倾听的习惯，并练习准确的发音。在日常生活中让孩子多叙说，能有效地提高孩子的语言水平。让孩子学会叙说是训练观察能力和表达能力的基础，还能培养孩子的交际能力，
2、 玩具是孩子的“语言教具”：玩具虽然不会说话，但它们可以做孩子语言游戏时的好伙伴，而且玩具也是孩子进行语言表达练习时最好的观众。让玩具“个性”起来给孩子的玩具赋予不同的“个性”，玩具所具有的“个性”越多，孩子学到的词汇也就越多。根据孩子的喜好慢慢增让玩具“生活”起来。孩子特别喜欢模仿，您做的事说的话，他也会学着做学着说。普通的日常用品只要略加改造，就可以为孩子提供不同的生活场景，让孩子得到许多练习语言的机会。玩具能给孩子提供学习机会：孩子能把他平时听到的、学到的话对着玩具和娃娃说出来，并能重复练习。孩子特别喜欢听到大人说他做得好。但在表扬的时候，尽可能运用不同的词语，这可以丰富孩子的词汇，
3、教幼儿学说普通话：孩子2到3岁左右，是学习语言的关键期，也是最佳年龄期。孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，这是孩子学习普通话的有利因素。不利因素是受到方言的影响，班上的孩子经常会说出一些带方言的普通话。为孩子创设一个良好的学习普通话的环境。让参与发言，让
多听、多读、多说的原则。利用各种游戏活动，多给孩子练习说普通话的机会。提高孩子普通话的水平。
四、与亲子活动密切配合
2到3岁是学习语言的最佳年龄期。如讲故事、念儿歌、唱歌曲，谈自己的所见所闻等，我们及时纠正、辅导孩子发音。孩子受年龄的限制，对字、词发音的准确度较差，特别是受一些方言的干扰，前后鼻音容易发错。为此，我们要采用各种方法，帮助孩子发音。通过家园联系，父母及时准确地把握孩子的普通话学习动态，真正发挥了家园配合的作用。我们的亲子园活动将把孩子带到大自然中，去感受大自然的博大、神奇、变幻和美丽，是增长知识、开阔胸怀、陶冶性情，并进行环保的好机会。多和孩子出去走走，赏樱花、踏青、放风筝以及海边踏浪等，这些都可以在外出后与孩子进行谈论。对孩子来说特别的事情不仅会让他牢牢地记在脑子里，而且它们也和日常重复性的活动一样，能让孩子从中学习到许多词汇。欣赏大自然，与欣赏作品不一样。因为自然景色中的各种视觉要素是相互融合的，而且随着人的位置的变化在不断地变化，所以，如果没有一定的知识和理解能力，就不容易感受出来。加上孩子在大自然中极度兴奋，常常是欢奔乱跳，而顾不上欣赏大自然，所以往往一趟游览回来，孩子依然是一无所获。因此，当亲子活动时，引导带孩子观赏自然风光时，一定要加以指点，用语言来指导孩子如何去观看和欣赏，让他们充分体会自然景色的美。必要时，可以一边与孩子观景，一边拍一些照片，照片可以加深孩子观赏以后的感受。此外，突兀的山峰、瞬息变化的云朵，是让孩子展开想象的好源头，而湍急的海浪、瞅瞅的鸟鸣，又是训练孩子听觉的好材料。总之，大自然是一本永远读不厌的教科书。通过欣赏大自然，更重要的是培养孩子热爱自然、珍惜环境的意识，培养他们热爱动物、保护花草树木的情感，使孩子懂得保护生态环境的重要性，这也是欣赏大自然的真正目的。
五、写出期末