化学方程式 —— 初中化学第一册教案_九年级化学教案

方程式

教学目标

1．通过具体化学反应分析，使理解方程式的涵义。

2．理解书写化学方程式要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平方程式的方法。

重点和难点

1．重点是正确书写方程式。

2．难点是方程式的配平方法。

教学方法

讲练结合，配合阅读。

教学过程

【复习提问】

1．什么是质量守恒定律？

2．为什么在反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明。）

〔引言〕我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是方程式。

〔板书〕方程式

一、方程式

用化学式来表示反应的式子。

例如，木炭在氧气中充分燃烧的方程式为：

c+o2co2

〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应。

〔板书〕磷+氧气五氧化二磷（改成式）

p+o2p2o5

〔组织讨论〕这个式子能称为方程式吗？为什么？（由回答。）

怎样才能把上式改为方程式呢？

〔板书〕二、方程式的书写方法

〔提问〕书写方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？

〔阅读〕让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定回答问题。

以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写方程式的具体步骤。

〔板书〕1．根据实验事实写出反应物及生成物的式

p+o2─p2o5

2．配平方程式 用最小公倍数法确定系数。（根据是质量守恒守律）。把短线改等号。

4p+5o2===2p2o5

3．注明反应发生的条件

4p+5o22p2o5

（介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。

〔讲解〕反应条件常见的有：点燃、加热（△）、高温、催化剂等。

“↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的式右边要注“↓”号。（强调要防止随意乱标）

〔板书〕例如：

cuso4+2naoh===na2so4+cu(oh)2↓

〔小结〕书写方程式具体步骤（韵语）

左边反应物，右边生成物

写好式，方程要配平

短线改等号，条件要注明

生成气体或沉淀，上下箭头来分清。

强调书写方程式的关键和难点是方程式的配平，并要注意其规范化。

〔板书〕三、方程式所表示的意义和读法

〔讲解〕以磷在空气中燃烧的反应讲解方程式所表示的质和量方面的涵义

〔板书〕4p+5o22p2o5

质的方面：略

量的方面：略

〔过渡〕根据化学方程式所表示的各物质间的量的关系，可以用于计算，这将在下一节讲。

〔〕略

方程式 （b）

教学目标

1．使理解化学方程式的涵义，并通过方程式的教学，进行辨证唯物主义。

2．使能正确书写并配平简单的方程式，发展和培养的观察与思维能力。

教学重点

方程式书写和配平。

教学难点

方程式的涵义。

教学过程

〔提问〕请用微观说法解释质量守恒定律。

〔讲述〕我们已经学过质量守恒定律，知道化学反应的本质是原子重新组合成新物质的分子的过程，化学式是用元素符号表示物质组成的式子。那么什么叫做方程式呢？

〔板书〕用化学式来表示化学反应的式子叫方程式。

〔例〕c+o2co2

〔读法〕碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。

〔提问〕怎样才算完整的方程式？

〔板书〕方程式的书写方法

l．根据实验事实写出反应物及生成物的式

〔板书〕p+o2→p2o5

2．根据质量守恒定律，通过配平的方法建立方程式，使两边原子个数相等。

〔注意〕最小公倍数法、奇偶法配平。

确定系数，符号连结。

〔板书〕4p+5o22p2o5

〔注意〕△表示点燃或加热、高温。催化剂等条件须注在等号上方。若在反应物中无气态物质参加反应，而生成物中有气体，则在气态物质化学式右边注上“↑”；在溶液中进行的化学反应，若反应物无难溶性物质，而生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的式右边要注“↓”号。

cuso4+2naoh=na2so4+cu(oh)2↓

〔练习〕

1．下列方程式是否正确

kmno4===k2mno4+mno2+o2

错误  ①没配平  ②没标条件  ③o2后没有打↑

c2h2+o2co2+h2o

错误 没配平

2hgo2hg+o2↑ 正确

zn+cuso4===cu↓+znso4

错误 cu后不应标↓。

2．课本有关习题