Unit 1 Hello 第二课时教学设计方案_三年级英语教案
课题：unit one hello
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教具准备：1教学
2本课相应的文具（实物）和教师卡片
3用卡片
教学过程：
1 热身、复习 (warm-up/revision)
（1）师生共唱歌曲 “hello”
（2）请几名带上sarah, wu yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：hello, sarah! hi, wu yifan!
（3）游戏
游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说hello. i’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名猜，是谁说的hello，如果猜中，要说yes, i’m… 如果猜错，要说no, i’m…猜对得一分。
（4）将分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。
2 呈现新知 (presentation)
（1）利用呈现新知
[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让们一起唱生日歌，并提示“happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在指导下由学生教学生，学生检查。
（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待较好掌握后改为正常语速）
（3）游戏 show me your…
教师说单词，如pencil 一词，教师边说show me your pencils. 边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读 let’s learn 部分的单词， 并要求用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
3 趣味操练 (practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名猜卡片画的是什么。 “an eraser?” “a ruler?” “a pencil?” “a pen?” “a crayon?”
如果猜对了，第一位学生答 “yes”，如果没有猜对，第一位答 “no”
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让听录音，边说边做 let’s do 部分的活动。
教师用表述打开书，边说英语边做动作，为今后熟悉课堂用语奠定基础。
打开书，听录音并指出正确的图片。(listen and point the pictures)
请听录音， 并做出相应的动作。(listen and do the actions )
四人一组活动，练习 show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他做动作。
4 课堂评价 (assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说快速指出相应的文具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让听录音做练习。
（4）再次播放录音， 在教师的指导下让一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5 扩展性活动 (add-activities)
竞赛活动
将分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
板书设计：
unit 1 hello
crayon, pencil, pen, eraser, ruler
[每个单词相应的图片]
点评：
考虑到小学生学得快，忘得快的特点，在热身环节，通过唱歌、做游戏复习所学的句型。在呈现新知环节，设计本册教材主要人物之一“小棕熊”过生日的场面和收到新书包作为生日礼物的情景来引入有关文具的新单词的学习，过渡自然，小朋友也可以接受。教师利用教学新词之后，再让学生拿出自己的文具操练单词。let's do部分听听做做的活动使学生在有节奏的指令语中做动作，激活大脑皮层的记忆功能，自然习得语言。