Unit 6 Is she a student?第一课时_六年级英语教案
lesson 31示例
课题：lesson 31
重点：句型is she a student? yes, she is.
词汇 middle
词组 middle school
难点：发音 she works in a middle school.
who’s that young man?
理解 she works in a middle school.
过程：
一、热身/复习
1. 师生相互问好
2. 师生共唱歌曲where is peter? [使用配套录音磁带]
3. 师生情景对话1：
is everybody here?
yes, everybody is here.／no. … isn’t here.
is she/he at school? no, she’s/he’s at home.
4. 师生情景对话2：[出示人物zhou min的图片] who’s she? she’s zhou min.
is she a student? yes, she is.
what school is she in? she’s in a middle school.
she’s tall, yes? yes.
学生之间就zhou min的图片进行问答，教师可以不限制问答的内容，鼓励创新。
5. 复习is she /he…? yes, she/he is.[出示人物图片出示人物图片miss wu、li yan、joe、kate]
教师手指一张图片提问：is she a girl? yes, she is.
is she a student? yes, she is.
is she kate? yes, she is.
is she tall? no, she isn’t.
两人一组对其他图片的内容进行问答，问答可以仿照教师的示范，也可以在示范的基础上进行补充。
guessing game：教师事先将每位学生的名字分别写在小纸条上，叠好打乱顺序后请一位学生到前面随意抽取一张，待这位学生知道要猜的是谁时，请班内其他同学提问有关问题，以寻求答案。讲台前的按照实际情况予以回答。
二、介绍新语言项目与教学方法
1. 小组对话[出示第31课主题图]
a. 教师对图中内容做提示：who are in the picture?
what are the girls talking about?
is this girl a student?
b. 自愿结合小组根据图中内容准备对话
c. 小组表演3~4组（有个别小组的对话可能与书中的课文内容一样，教师也不要批评。如有的小组自遍了新内容，教师应该及时鼓励表扬，并适当做纪录，也为自己的教学做积累。）
2. 听课文对话录音两遍，回答教师提问，强调课文中的重、难点句子[配套教材录音]
q：who’s that girl?
is b’s friend a student?
where do she work?
a：she’s b’s friend.
no, she isn’t.
she works in a middle school.
教师再次出示人物zhou min的图片，建议教师在此时可以利用这张图片对work一词做适当解释，如：this is zhou min. she is a student. she is a middle school student. and b’s friend is in middle school, too. but she is not a student. she’s teacher. she’s an english teacher. she works in a middle school. 如学生还不能清楚地明白，可以直接告诉work表示“工作”的意思，不必耽搁很长时间。然后带读she works in a middle school.
3. 全班一起跟读课文对话[配套录音]
4. 分组分句跟读[配套录音]
教师强调：she works in a middle school.
出示两张带有学校校名的照片，教师说：“look, this is our school. it’s a primary school. that’s not my school. it’s a middle school. zhou min is a middle school student.”
教师带读：middle school
she works in a middle school.
5. 重点语言项目操练[出示配套let’s practise中的图片]
a. 教师依次出示图片teacher、worker、doctor、nurse，先请会说这些词汇的学生站起来给大家说一说做个示范，发音准确的学生还可以被聘为小，负责到讲台前传授单词的发音及含义，没有提及的词汇如worker，教师可以先说：she’s a worker. 并重复两至三遍，给学生深刻的印象后，再问学生：is she a teacher?回答：no, she isn’t. she’s a worker.以此来巩固词汇worker。
b. 教师板书is she…? ，并用手试示意学生根据此线索对图片中的人物进行提问。学生之间问答：is she …? yes, she is./no, she isn’t.随着答案的出现，教师板书答案。
6. 课文对话表演
在表演之前，再放课文录音一遍
同桌结合小组表演对话
三、新知识巩固操练与教学方法
1. 展示自编对话 [需要教师事先让准备好家庭成员的照片]
此对话内容可以部要求学生组织的语言材料太多，不必给过多的准备时间，练习的重点主要还是在问答上。
2. 对话表演 [需要教师事先让准备好与let’s practise中人物有关的道具，最好每小组准备一份、教师在提供有关职业的照片，如：salesgirl、waitress、cook]
根据图片内容自遍对话
3. 游戏：让几名学生分别扮演teacher、doctor、driver、nurse、worker、student、man、woman等。每一次让三名扮演的学生站到黑板前，让他们先做自我介绍，然后找一名学生到讲台前来，指着这三位学生问全班学生：is she a student?等等，们给与肯定或否定答案。
四、练一练
听音、打勾或划叉 [配套课堂练习册]
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
lesson thirty-one
is she…? yes, she is.
no, she isn’t.
点评：
本课的语言项目is she a student? yes, she is. 表示询问她是谁及其回答的日常交际用语。教师和学生一起对话进行热身复习。让学生听课文、跟读课文、分组读课文、表演课文。由浅入深，灵活掌握课文对话内容。然后，通过展示自编对话、对话表演、做游戏来巩固所学新知。寓教于乐，让自然产生对学的兴趣。