高中英语有策略_高中英语
李兆丰（温州二中高中部高级名师培养对象模拟主笔）
一、初高中学习衔接不畅的原因
教材跨度大 高中词汇比起初中时的学习要求和需要量猛增，语法也比较复杂，课文篇幅急剧扩大，听、说、读、写全面铺开。
学生实际水平不如自己想像的那样高 很多初中虽然时英语成绩不错，但实际所学英语内容掌握率不足70%，听说能力比较差，所以们应该正确认识自己的水平。
对高中的教法不习惯 初中教材内容简单，课上练习时间比较充裕，对老师的依赖性强；高中教材内容多，课时紧，掰开揉碎、我听你讲的教学方法已经不试用了。所以，初中毕业生应该在的指导下，以自学为主，充分发挥积极性和主动性。
二、高中学习战略
预习 们应该做好预习的工作，在预习的过程中发现问题，听课的过程中认真聆听，有所对“症”，从而解决问题，课后及时整理巩固所学内容，这样就能使课前准备与课堂吸收有机地结合起来。
听课 要做到：紧跟各个环节，如复习、引入、呈现、练习和巩固等；要集中精力听懂的讲解，并做好笔记；积极参与课堂活动，如回答问题、对话、角色扮演和复述等。
作业 作业分口头和笔头两种，在完成笔头作业后，更应该完成朗读、背诵等作业。
复习和 课后应复习重、难点，熟读或背诵重要字句，对当天所学重要知识进行归纳、分析和比较，记录在笔记上从而使知识条理化，且需建立一本错题集。
课外阅读 们应该着重培养自己的课外阅读习惯，增加对语言文化习俗、背景、风貌的了解，这样可以增加自己的词汇量。
形成良好的学习策略有以下四种学习策略：
1.情感策略：是在学习过程中控制和调整自己的兴趣、态度、信心等情感因素的策略。例如树立学习好英语的信心，培养学习的积极态度等。
2.管理评价策略：是对自己的学习进行计划、反思、调整和评价的策略。例如明确学习目标、制定学习、反思学习效果等。
3.认知策略：是为完成任务而进行的思维活动及思维方法。例如善于做笔记，善于寻找规律，使用工具书等。
4.交流策略：是为了争取更多的交流机会，维持交流和提高交流效果而采取的各种策略。例如善于创造机会使用，借用手势、表情、语调等手段提高交流效果。
建议：正确使用互联网，互联网就是一个资料库，们可以用网络搜索大量资料，扩大知识面。
一、初高中学习衔接不畅的原因
教材跨度大 高中词汇比起初中时的学习要求和需要量猛增，语法也比较复杂，课文篇幅急剧扩大，听、说、读、写全面铺开。
学生实际水平不如自己想像的那样高 很多初中虽然时英语成绩不错，但实际所学英语内容掌握率不足70%，听说能力比较差，所以们应该正确认识自己的水平。
对高中的教法不习惯 初中教材内容简单，课上练习时间比较充裕，对老师的依赖性强；高中教材内容多，课时紧，掰开揉碎、我听你讲的教学方法已经不试用了。所以，初中毕业生应该在的指导下，以自学为主，充分发挥积极性和主动性。
二、高中学习战略
预习 们应该做好预习的工作，在预习的过程中发现问题，听课的过程中认真聆听，有所对“症”，从而解决问题，课后及时整理巩固所学内容，这样就能使课前准备与课堂吸收有机地结合起来。
听课 要做到：紧跟各个环节，如复习、引入、呈现、练习和巩固等；要集中精力听懂的讲解，并做好笔记；积极参与课堂活动，如回答问题、对话、角色扮演和复述等。
作业 作业分口头和笔头两种，在完成笔头作业后，更应该完成朗读、背诵等作业。
复习和 课后应复习重、难点，熟读或背诵重要字句，对当天所学重要知识进行归纳、分析和比较，记录在笔记上从而使知识条理化，且需建立一本错题集。
课外阅读 们应该着重培养自己的课外阅读习惯，增加对语言文化习俗、背景、风貌的了解，这样可以增加自己的词汇量。
形成良好的学习策略有以下四种学习策略：
1.情感策略：是在学习过程中控制和调整自己的兴趣、态度、信心等情感因素的策略。例如树立学习好英语的信心，培养学习的积极态度等。
2.管理评价策略：是对自己的学习进行计划、反思、调整和评价的策略。例如明确学习目标、制定学习、反思学习效果等。
3.认知策略：是为完成任务而进行的思维活动及思维方法。例如善于做笔记，善于寻找规律，使用工具书等。
4.交流策略：是为了争取更多的交流机会，维持交流和提高交流效果而采取的各种策略。例如善于创造机会使用，借用手势、表情、语调等手段提高交流效果。
建议：正确使用互联网，互联网就是一个资料库，们可以用网络搜索大量资料，扩大知识面。