张家港市万红小学2002-2003学年第一学期数学期末质量汇总表_数学

张家港市万红小学2002-2003学年第一学期期末质量汇总表

数学教研组     填表时间：2003年1月13日

一、考核项目：

这次期末考核共分为两部分组成。一部分是期末单项测试，另一部分是各个年级的笔试。

二、考核内容及成绩

（一）单项测试情况如下：

一年级、二年级、三年级测试的是口算。

题目共50题，时间5分钟。

四年级测试的是估算。

题目共50题，时间是10分钟。四（1）班及格率是93%，优秀率是47%。四（2）班及格率是96%，优秀率是60%。

五、六年级则是操作考核。

五年级测试的是平行四边形、三角形或梯形的面积公式的推导过程，如何进行转化推导。

考核方式：

1、  由任选其中一项进行考核；

2、  采取一一面试的方法进行；

3、  由当场进行评定等第。

考核结果：五（1）班优秀率是：82%   及格率是：100%

          五（2）班优秀率是：85%   及格率是：100%

六年级测试的是有关圆那部分的知识，给学生一些条件，要求他们画圆，并求出圆的周长和面积。这份试卷共有四道题，最后一题是加星题，让学生利用圆规画出各种形状的图形来。

考核结果：六（2）班优秀率：81.9%及格率：100%

          六（1）班优秀率：65% 及格率：100%

（二）笔试情况如下：

1、成绩统计：

2、试卷分析：

（1）出卷情况：

这次期考试，一年级由教研室统一下发试卷、二年级试卷由谢美馨命题；三年级试卷由项娟命题；四年级由唐绚红老师命题、五年级、六年级分别由宋教导、连丽丹老师命题，最后都由顾校长审核。

总的来说，这些出卷老师都比较认真地了教材，学习了新课程标准。试卷难易恰当，题量适中。多数年级的试卷上除了必答题还有加星题，给部分学生一显身手的机会，适应不同学生的需求。

但这次试卷的命题，由于时间仓促，难免有一些地方出现打印错误。

（2）学生考试成绩：

统计的试卷及格率来看，一年级、二年级、五年级、四（1）班做到了及格率100%。全校还有5个班级还没有消灭不及格。这些同学分别是三（2）班的邵静、三（1）班的胡杰、丁晓瑜、四（2）班的周保明、六（1）班的赵柯、六（2）班的钱心怡。

从统计的优秀率来看，一（2）班、四（1）班、五（1）五（2）班优秀率较高。三年级、五年级、六年级两个班级的优秀率相差不多。但一年级、四年级虽然是一个老师教的，但优秀率相差却快要一半。

（3）主要错例：

一年级：

a、填空：1、在数轴上的□里填数。

                              □   5     10   □   20

学生第1个方框填了5，第二个方框填了10。他们认为5+5=10，10+10=20；

b、统计：在□里用不同颜色的点表示苹果、梨、香蕉，先数一数，再填一填。主要原因是学生在学统计时，没有学过用点来表示物体个数的方法，所以在做题时出现乱点乱涂的现象。

c、数图形：1、从右往左数，第（ ）个是球。有一些学生填4。

2、一共有（ ）个图形。

主要的原因是：学生没有理解“从右往左数”的含义，结果把方向给搞反了，还有部分学生没有仔细去数，因此填错。

二年级：

a、填空：1、现在练习的一张数学试卷长大约是（      ）。

不少学生填3厘米、4厘米等比较离谱的答案。

b、应用题：肯德鸡里的薯条每袋是8元，小红现在有24元，小芳现在有32元，小红可以买几包薯条？小芳可以买几包薯条？

主要原因是少数学生不理解题意。有的算：24+32=56（包），有的算24-8、24÷8等。

三年级：

a、填空：1、一个数的5倍是1760，这个数是    

2、一块正方形玻璃，周长是36厘米，边长是   

3、汽车每小时行50（    ）

4、下图是两个边长12厘米的正房拼成的一个长方形，它的周长是（ ）厘米。

主要原因：对于“一个数的几倍是几，求这个数”学生常常和“求一个数的几倍是多少”的题目相混淆起来，有不少同学把这道题做成了1750×5=8800

第2题有的同学算出周长后，忘记写单位名称。

第3题：千米在实际生活中的应用，学生并不是很熟悉，而且学生对于1千米、1米到底有多长，头脑中比较模糊。

第4题，这道题目有一定的难度，一些学生不会解答。

b、判断题：1、□÷9=32……〇     ，填在〇 里的数最大是9。  （  ）

主要原因：大部分学生都知道余数要比除数小，但当换一种方法来考他们时，他们却反应不过来了。

c、文字题：800减去400的差乘以2，积是多少？有的学生列综合算式：800－400×2，这些学生中有一部分学生只是少了小括号，计算结果是正确的。但也有一部分是没有读懂题意，先算乘法再算减法。

四年级：

a、填空：1、把两个边长8厘米的正方形拼成长方形，长方形的周长是（      ）厘米，面积是（    ）平方厘米

 主要原因：有的学生没有正确理解题意，他们以为是一个正方形，求周长与面积。还有的同学做错是因为概念不清，错误认为两个正方形拼在一起后，周长只要用一个正方形的周长乘以2。

b、文字题：一个数比746少137，这个数是多少？（列含有未知数的等式解答）

学生错误做为：

Χ-746=137

    Χ=746+137

    Χ=883

主要原因：很多的同学，对于这类“比多比少”的应用题，分不清谁多谁少。因此有时就用小数减大数等于相差数。

c、应用题：

1、学校舞蹈房长12米，宽85分米，舞蹈房面积是多少平方米？每平方米地毯需72元，共需多少元？

 2、王凯沿80米的直线走了四次，第一次125步，第二次124步，第三次125               步，第四次126步，照这样的步子，他家到少年宫走了400步，他家离少年宫大约多远？

3、  某小学的长方形操场长65米，宽35米，围操场跑3圈要跑多少米？

主要原因：第1题做错的原因有3种情况。一是学生没有看清长与宽的单位不同，直接解答。二是有的学生单位间的化聚不对。还有的一种情况是学生看见问面积多少平方米，他只想到用长的米数乘以宽的米数，却不会把85分米聚成米，没有学过。

第2题做错的原因主要是这部分内容时教的不扎实，复习时也没有复习到，很多的学生已经遗忘。

第3题错误的原因是学生概念掌握不好。求周长误认为是求面积。

五年级：

a、填空：（1）0.25＋（ ）＝0.25×（ ）＝0.25÷（ ）＝1

（2）2.6×0.19＝（ ）×19＝26×（ ）＝（ ）

主要原因：第1题没有考虑到前面所有的算式结果应该等于1，只一昧做到算式结果相等而

已。

第2题对积的变化引起因数变化的规律掌握不牢固。

b、判断题：4.2÷2.5＋4.2÷7.5的简便计算过程是4.2÷2.5＋4.2÷7.5

                                            =4.2÷（2.5＋7.5）

                                            =4.2÷10

                                            =0.42----------（     ）

主要原因是学生跟乘法分配律混淆一谈了。

c、选择题：（1）近似值为8.43的最大三位数是（　　）1、8.429   2、8.434    3、8.435  4、8.439

正确答案是选2，可学生误选为1或4。可能是因为学生觉得末尾是9就最大。

（2）一个三角形和一个平行四边形的面积相等，底也相等。当三角形的高是6米时，平行四边形的高是（　）

主要错误原因：学生的逆向思维较差，没有正确的分析方法。

六年级：

a、填空：3、把下列各数从大到小排列：

0.91  9/10  91.1%   10/11

7、3:(  )=1/3=(   ):12=9/(  )

错误的很大原因是学生并没真正掌握其方法，有的学生甚至没有理解，特别是第7题。

b、判断题：(2)甲比乙多1/4米，就是乙比甲少1/4米。

（3）大于4/9而小于7/9的分数中有两个。

第（2）题是一道很具迷惑性的题目，许多学生由于没真正搞懂那句话的意思不知道单位“1/4”与“1/4米是不同的。第（3）题主要考了学生分数方面的知识，考察学生思维的严谨性和深刻性。许多学生都误以为只有两个分数：5/9和6/9。

c、应用题：（2）铺一条路，第一周铺了它的30%，第二周铺了270米，这时正好铺完了一半，这条路全长多少米？

（5）某工厂接到320羽绒服的加工任务，甲车间独做要10天完成，乙车间独做要8天完成，如何安排可以在最短的时间内完成任务并算出所需时间？

原因分析：第（2）题可以用两种方法来计算。做错主要是因为题目中出现了“一半”，一些学生不善于画线段图来帮助思考。

第（3）题实际上是一道很简单的题目，只不过问题的形式改变了而已，原来是直接说“两队合作”，现在换了一种说法问“如何安排可以在最短的时间内完成任务并算出所需时间？”

有的学生就不知道怎么办了。这与我们平时让学生做的题目比较死有很大的关系。

（4）改进措施：

1、做好后进生的补差工作。

这次考试中共出现了6个不及格。除了三年级3个学生比较特殊外，还有3个新增加的学生。看来这补差工作，我们是一刻都不能放松。否则会不断有危险分子出现。对这些学生，我们真的爱时刻关注好。可以在班中成立互帮互助小组。因为如果班中的差生比较多，靠老师一个人补差是不行的，因此可采用“一帮一，一对红”的方法，从而使得全体学生共同进步。

2、 要培养学生良好的习惯，提高计算正确率。

（1）培养学生的口算能力，每天坚持5分钟口算，提高学生口算的正确率和速度。

（2）首先再强调验算的必要性，再次教给验算的方法，督促学生进行验算。防止学生的验算写在哪里是装样子的。

（3）五、六年级计算题虽然引进了计算器，但依然出现了错误。主要是最基本的运算顺序也弄错，还有简便运算掌握不牢固，今后要加强运算顺序的教学；

（4）平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题的习惯。

3、 提高上课的效率，提高思维的灵活性。

学习新课程理念，钻研新教材，认真、上课，向四十分钟要质量。如果上课的效率不高，从而导致有些重要的知识学生没有掌握，或者是一知半解，那么我们的学生是经不起考的。题目只要稍微有点变化，他们就不知如何处理。

4、 注重方法的指导。

加强复习统计方面的知识，加强复习立体图形的知识，教会学生如何正确地计数、数出图形的个数。