2009中考英语复习的几个问题_英语文集
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初三复习过程就是对初中阶段所学知识进行归纳、、强化和提高的过程,复习效果的好坏取决于我们的思路、态度和方法,这一点直接关系到的成败。复习中需要我们注意以下几个问题:
一、明确指导思想
1、紧扣《课标》和《学业说明与检测》,准确把握中考考点。
《课标》是中考命题,备考复习的重要依据,中考命题不拘泥于任何一套教材,只有从《课标》出发,才可以紧扣要点。《课标》明确了对考生所学语言知识的要求,列出了语言运用能力中听、说、读、写四种技能的具体要求,对英语总复习起着导向作用,《学业说明与检测》则明确了中考要求的1000多词汇、中考题型和具体考点,并附有经典的套题,近几年的河南中招都要选用上面的阅读原材料,包括阅读理解、完型填空等。
2、夯实英语基础知识
中考试题虽然越来越灵活,但依然注重基础性,突出实用性,依然离不开对基础知识的运用能力的考查。因此,在复习中,要不断重视“双基”训练,加强对基础知识的掌握和基本技能的提高,加强对学生语言运用能力的培养。同时,基础知识的复习要尽可能情景化、语篇化。
3、阅读写作一体化
近几年的中考试题越来越侧重对学生阅读理解能力和写作能力的考查,因此,在中要多为学生提供不同题材和不同体裁的阅读材料进行阅读训练,并充分利用阅读材料加强写作训练。通过阅读,扩大词汇量,积累语言知识;通过阅读,培养学生的英语思维能力;通过阅读各种体裁的文章,了解不同的文章结构,赏析经典词句,并引导学生在写作时有意识地加以模仿运用。
二、合理安排复习时间
建议分三个轮次复习,但要明白每个轮次复习的特点、方法、措施以及目的。
第一轮复习需一个半月,主要针对教材,抓基础,补空缺,横向联系,突出知识面的宽广,核心是词汇的巩固、积累和运用。一轮复习要坚持词汇周过关制度,这需要各组认真归纳整理词汇和题签,学校做好保障和督促落实。在此基础上,以话题和语法为两条主线,处理好讲与练、导与学的关系,要把握好练习的数量和程度。多想办法,课堂上调动学生积极参与,师生互动,布置任务,课堂提问,让课堂活跃起来。把矛盾解决在课堂上,力求通过课堂达到目的,复习中,要多和学生沟通,了解学生的需求,了解他们的心理变化。
第二轮分项练习,5个周,词汇、语法和题型相结合,突出知识面的深度。培养能力,形成技巧,重在提高。核心是词汇、语法形成网络,达到融会贯通。
第三轮,3个周。以模拟测试为主,注重技巧,强调灵活,提高应试能力。核心是规范练,练规范。
三、上好几种课型
1、复习课: 复习课要重点突出,思路清晰,要给学生充分的读书和消化的时间,切忌以我为主满堂灌。
2、试卷讲评课: 试卷讲评课要更加认真地备课,做好试题分析、成绩分析,上课要突出针对性,针对存在的问题,引导帮助学生分析清试题考查知识点,答题误区,以及如何拓展延伸等。
3、每周上一节听力训练课: 学生听力的培养决非一朝一夕强化就能做到的,必须经过一段时间的规范训练才能完成。听力训练时要集中与分散相结合,每周要上一节听力专练,每节课前要听三五分钟的英语材料,如英语故事或幽默等,重在培养听力的习惯、方法和技巧。总之,听力训练要做到规范、持久、稳定。
4、口语写作训练课: 说是写的前提,写是说的提高。写作训练时,要让学生先说,先围绕话题发表自己的见解,然后再把这些语言材料进行有机的组合,最好再让学生有条理的记下来,还要引导学生注意如何对相关词汇和句型做到学以致用。更多内容源自
初三复习过程就是对初中阶段所学知识进行归纳、、强化和提高的过程,复习效果的好坏取决于我们的思路、态度和方法,这一点直接关系到的成败。复习中需要我们注意以下几个问题:
一、明确指导思想
1、紧扣《课标》和《学业说明与检测》,准确把握中考考点。
《课标》是中考命题,备考复习的重要依据,中考命题不拘泥于任何一套教材,只有从《课标》出发,才可以紧扣要点。《课标》明确了对考生所学语言知识的要求,列出了语言运用能力中听、说、读、写四种技能的具体要求,对英语总复习起着导向作用,《学业说明与检测》则明确了中考要求的1000多词汇、中考题型和具体考点,并附有经典的套题,近几年的河南中招都要选用上面的阅读原材料,包括阅读理解、完型填空等。
2、夯实英语基础知识
中考试题虽然越来越灵活,但依然注重基础性,突出实用性,依然离不开对基础知识的运用能力的考查。因此,在复习中,要不断重视“双基”训练,加强对基础知识的掌握和基本技能的提高,加强对学生语言运用能力的培养。同时,基础知识的复习要尽可能情景化、语篇化。
3、阅读写作一体化
近几年的中考试题越来越侧重对学生阅读理解能力和写作能力的考查,因此,在中要多为学生提供不同题材和不同体裁的阅读材料进行阅读训练,并充分利用阅读材料加强写作训练。通过阅读,扩大词汇量,积累语言知识;通过阅读,培养学生的英语思维能力;通过阅读各种体裁的文章,了解不同的文章结构,赏析经典词句,并引导学生在写作时有意识地加以模仿运用。
二、合理安排复习时间
建议分三个轮次复习,但要明白每个轮次复习的特点、方法、措施以及目的。
第一轮复习需一个半月,主要针对教材,抓基础,补空缺,横向联系,突出知识面的宽广,核心是词汇的巩固、积累和运用。一轮复习要坚持词汇周过关制度,这需要各组认真归纳整理词汇和题签,学校做好保障和督促落实。在此基础上,以话题和语法为两条主线,处理好讲与练、导与学的关系,要把握好练习的数量和程度。多想办法,课堂上调动学生积极参与,师生互动,布置任务,课堂提问,让课堂活跃起来。把矛盾解决在课堂上,力求通过课堂达到目的,复习中,要多和学生沟通,了解学生的需求,了解他们的心理变化。
第二轮分项练习,5个周,词汇、语法和题型相结合,突出知识面的深度。培养能力,形成技巧,重在提高。核心是词汇、语法形成网络,达到融会贯通。
第三轮,3个周。以模拟测试为主,注重技巧,强调灵活,提高应试能力。核心是规范练,练规范。
三、上好几种课型
1、复习课: 复习课要重点突出,思路清晰,要给学生充分的读书和消化的时间,切忌以我为主满堂灌。
2、试卷讲评课: 试卷讲评课要更加认真地备课,做好试题分析、成绩分析,上课要突出针对性,针对存在的问题,引导帮助学生分析清试题考查知识点,答题误区,以及如何拓展延伸等。
3、每周上一节听力训练课: 学生听力的培养决非一朝一夕强化就能做到的,必须经过一段时间的规范训练才能完成。听力训练时要集中与分散相结合,每周要上一节听力专练,每节课前要听三五分钟的英语材料,如英语故事或幽默等,重在培养听力的习惯、方法和技巧。总之,听力训练要做到规范、持久、稳定。
4、口语写作训练课: 说是写的前提,写是说的提高。写作训练时,要让学生先说,先围绕话题发表自己的见解,然后再把这些语言材料进行有机的组合,最好再让学生有条理的记下来,还要引导学生注意如何对相关词汇和句型做到学以致用。更多内容源自