09中考英语复习浅谈_英语文集

    一、以《课标》为导向,把握整体要求,理清复习总体思路
    的命题依据是《课程标准》,《课程标准》要求侧重考查听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力,具体要求主要参考《课程标准》中“内容标准”五级的内容及相关的附录,同时参考三级和四级的内容。因此,在新课学完之后,全面复习之前,我们有必要再来研读一下《课标》的具体要求(略去口语技能部分)。
    1、听力技能
    听力技能要求在理解的基础上,还要能够对信息进行判断、归纳、综合,有时还需要根据信息进行实际操作。中考一般不会在脱离语境的情况下单纯考查学生的语音识别和辨别能力。听力考查时,大多选用口语材料。
    2、阅读技能
    着重考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力。由于承载信息的媒介日益多样化,阅读技能已经不局限于对文字的理解能力,因此,常常出现考查学生从图表等视觉材料中获取信息能力的内容,如阅读广告、告示、说明书、指令等。阅读理解部分一般不专门考查语言知识内容。
    3、写的技能
    书面表达是指以书面的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。写的技能考试着重考查学生以书面形式表达真实意义或传递信息的能力,因此,书面表达常常是与同学们、生活有关的内容。一般情况,中考书面表达都是半控制式的写作,最常出现的形式有:文字提示、图表提示和文字图表共同提示等。
    4、语言知识的运用能力
    严格说来,语言知识的运用能力已经蕴含在听、说、读、写等语言技能之中。但是,为了突出对某些重要语言知识掌握情况的考查,特别是为了保证对《课程标准》设定的重要语言知识点的涵盖率,中考时仍然会以适当的形式考查学生对具体语言知识的掌握情况。现在这类考查,一般不孤立地、机械地考查对知识点的记忆情况。
    5、关于词汇范围
    《义务阶段英语课程标准》(修订稿)拟采用的义务教育阶段英语词汇表确定的词汇约1600个。我们现在使用的教材与此是相吻合的,一般情况下,中考词汇考查部分是会按照教材里词汇表中的要求来命题的,也不会出现教材中指示语、语法讲解和课题(project)中的生词。
    明确了整体要求,对复习的制定和每册教材乃至于每个unit的复习就会有较为明确的思路和具体的要求了。
    二、以教材为依托,梳理要点,打实语言知识基础
    《牛津初中英语》是经全国中小学教材审定委员会审定通过的义务教育课程标准实验教材。依托教材梳理好语言知识要点,是行之有效也是易于操作的复习迎考方法。
    我们可以根据教材每个unit中grammar板块里讲解的语法现象进行循序渐进的语法知识梳理,这一板块编写得非常有利于同学们梳理语言知识要点,是同学们打实语言知识基础很好得依托。
    同时,我们也可以打散课时单元, 跨册分类归纳, 使知识点相互联系,对于有的同学而言,也许这样更有利于形成网络,牢固掌握。本套教材在分册编写的过程中,也特别强调了语用和知识的循环和递进。以7a和8a教材中前3个unit中的main task板块为例:
    7a                                  
    unit 1  writing a profile about yourself             
    unit 2  writing an e-mail to your e-friends about your school life
    unit 3  making a writing plan; making a poster for the school display
    8a
    unit 1  writing an article about your best fried
    unit 2  writing an article about your ideal school
    unit 3  making a plan for a day out; writing an informal invitation letter to your classmates
    很显然要表达这样的意思时,所用的语言知识肯定相关且递进,复习时采用跨册分类归纳的方法可收到事半功倍的效果。
    常见的归纳方法有:
    通过分类、联想进行词汇复习归纳。如名词可按其用途分类为:洲名国名(africa, african; america, american等)、名词(place, country, nation, state, city, road等)、车辆交通(bike, boat, bridge, bus stop, train, railway等)、日月天地(land, sky, earth, world, space, date, day, night, tomorrow, morning等)、时间钟点(year, month, january, february, season, spring, summer, century, hour, moment, minute, second等)、单位职业(bookshop, farm, factory, school, lab, police station, artist, worker, keeper reporter, soldier, student, teacher等)、文体活动(ball, playground, kite, game, goal, score, jump等)、家庭用具(cover, fridge, tv, phone, lamp, broom, knife, candle等)学科班级(subject, lesson, chinese, maths, art, class, grade, team等)......。也可以分为:同音异义词(hear, here; by, buy, bye; for, four; meet, meat等)、近义反义词(land, soil, country; really, actually; both, neither; ask, answer; public, private; poor, rich等)、同根词(care, careful, carefully; interest, interesting, interested; happy; unhappy等)。
    通过结构对比进行词语搭配归类。如:such fine weather that 与 so fine that…,ask / tell /sb to do sth 与make / let sb do sth, hope与wish, because 与because of, used to与be used to;以某个词为中心构成的词组归类。如go on / back / home / shopping / to bed / away / swimming / to school。
    以时间状语和表意为要求进行时态构成归类。为了服从表意的要求(这种表意可以从时间状语上表现出来),英语中有谓语时态构成的变化。当我们把常见的八种时态(一般现在、一般过去、一般将来、现在进行、过去进行、现在完成、过去完成、过去将来)放在一起比较时就会发现其构成有规律可寻。过去完成和过去将来是《课标》中指明的八级要求。
    同样,我们也可以按十大词类(名词、冠词、代词、形容词、数词、动词、副词、介词、连词、感叹词)为主线进行复习归纳。以动词为主线的归纳为例:动词有谓语动词和非谓语动词之分。谓语动词要注意时态和语态(主动语态、被动语态)的表意、构成和用法;非谓语动词要在理解的基础上归类记忆。其它各大词类也可用类似的方法来构建成知识网络。
    归纳是复习基础知识的有效手段之一, 还必须遵循遗忘规律将归纳好的内容通过多种形式不断复现, 才能达到打实知识基础的目的。
    三、以练习为抓手,通过强化训练,提高语言运用和应试能力
    复习过程中的练习可以分为两大类:常见题型专项练习和模拟试卷强化练习。
    常见的英语中考题型有:听力、单项选择、完形填空、阅读理解、单词拼写、句型转换、短文(单句)改错、缺词填空、完成句子、书面表达等。我们在训练过程中要注意在分类练习中找出不同题型的解题方法和规律, 从而形成较强的英语运用能力。现在英语中考,能力要求重于知识要求。不断思考、运用是把知识转变为应试能力的有效途径。在使用时注意不断思考归纳,就会发现各类题型都有自身的命题规律和解题思路。如:
    听力题:听力部分测试在试题中占较大比重,直接影响着中考成绩的好坏。在听力开始前,先要抓紧时间尽可能的将待选答案浏览一遍,做到心中有数。在听力题时,尽量做到第一遍听懂选出答案,第二遍用来订正选出答案是否准确。
    词汇题:要求同学们记忆单词一定要准确,书写规范,还要特别注意单词用在句中要作适当的变化。
    单选题的发展变化趋势是:突出语用,淡化语法;强调基础,突现交际;重视对动词的考查。
    句子翻译题主要考查:词组(特别是在表意方面和字面的汉语表意有差异的词组);典型句型和重要的语法项目。其形式已由每空一词翻译变化发展为现在常见的每空多词和整句翻译了。这样,在给了同学们更为广阔的运用语言的空间的同时,对同学们驾驭整体语言的能力也提出了更高的要求
    书面表达在命题过程中必须要考虑到这样几个方面:1.学生现有的语言知识、能力(能表达得出);2.学生生活中熟悉的人和事(有话可写);3.有适当的可控制性(便于量分,分开层次);4.身边的热点话题(引导学生关心生活、关心时事)。在写作中, 我们应紧扣题目, 注意要点齐全, 表达清楚, 体裁格式正确, 字数基本符合要求。在行文中, 力求语法正确, 拼写正确, 句与句过渡自然, 并能适当地使用并列、因果、转折等连词。写作后要检查单词拼写, 时态、语态、主谓一致, 还有日期、地址的顺序和位置等细节。
    完形填空题更加强调语篇整体理解,这就要求同学们必须在理解语篇的内在含义上下工夫,只有完全把握了语篇的中心主旨,才能做好每一个题目。单纯的以语法要求为中心的考查题目已很少出现了。
    阅读理解题趋向实用性和深层考查。 其选材特点趋于紧紧围绕现代科技、社会热点、校园生活等方面的内容。题材新颖,体裁多样,内容时尚、设题巧妙。不仅考查考生对表层问题(何时、何地、何人、何因、何事)的理解,而且涉及到考查文章的弦外之音、作者意图、文章主旨等,并不断加大分析归纳、概括中心内容、猜测词义、隐含思想等深层理解题的比重。
    了解掌握这类常见题型的命题规律和解题思路,对于我们把知识转化为能力,即运用语言知识的解题能力的提高很有帮助。
    适量的综合模拟练习是考前演练的必要手段,最好选用与本地区中考题型、题量、考试时间与考试要求相吻合的模拟题进行考前演练。如何有效地分配考试时间, 同学们要根据自己的实际情况, 在模拟考试的过程中找出适合自己的时间分配方案。另外, 如何进行不同题型不同方法的交叉使用, 在遇有较难题目时如何从容调整答题思路等都有待于在模拟过程中找到最佳途径。同时,中考不仅仅是智力因素的较量,也是非智力因素的抗衡。调整好考试心态,才能从容应考,才能取得理想的成绩。要调整好心态,同学们可以注意以下几个方面:
    1、给自己定一个适度的目标。适度的目标就是不高也不低,考试前,我们更加强调,不要把目标定位得太高。目标太高,担心不能达标,容易引起心里恐慌,反而不能发挥出自己的应有水平。
    2、“适度焦虑”是中考前的正常心态。事实上,中考前是不可能完全自我放松的,一味地强制自己放松,不会收到好的效果。从心理学的角度讲,人处在“适度焦虑”的情形之中是有利于最佳水平的发挥的。一味地想克服焦虑,不仅无益,还会带来“为焦虑而焦虑”,“为紧张而紧张”的新烦恼。
    3、不要依赖于最后的冲刺。随着中考的临近,我们需要给自己的身心一个修整喘息的机会,以确保有充沛的精气神面对中考。在中考前让自己处于自然状态,把学过的知识按照一定的顺序在头脑中慢慢地过一遍“电影”,对于心态的调整,和前后知识的联系很有好处。
    中考英语复习有其共性,但学生的个体情况不同,寻求出适合自己的复习方法和具体要求最为重要。通过复习能够最大程度地提高自己的英语成绩,才是最有效的复习。