大班游戏计划_幼儿园大班计划总结

大班游戏

一、班级情况分析：

我班幼儿对角色游戏具有浓厚的兴趣。通过游戏他们反映成人的社会生活，在游戏中他们社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。但是，幼儿在游戏中还存在着一定的问题：如不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对游戏的要求不一样；幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有一定的难度等。因此，针对实际情况，本学期将重点培养的良好的游戏常规和合作交往能力。

二、游戏总要求：

幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中最易接受。因此，区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了的自主性和主体性，在活动中必须给予指导，引导

幼儿更好的进行游戏，提高游戏质量，同时也是对进行个别化最佳手段。

 

 

本学期主要是让幼儿自主的选择，互相协商，互相合作，愉快地进行游戏，教会幼儿自我判断、解决问题的能力。在游戏中让幼儿通过操作充分发挥的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。

三、游戏总指导：

在区域活动中，应是一个观察者、引导者和鼓励者，给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，为创设一个安全温馨的心理环境。
　　1、适时介入，恰当引导
　　在区域游戏中，要适时介入活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有价值的教授时机。
　　a、学会等待
　　在活动中要至始至终关注幼儿的活动，当幼儿出现困难时，不要急于介入，而应给予一定的等待时间，让通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。

b、适时促进

在区角活动中，

要经常加入幼儿的探索过程，成为探索、发现过程的目击者和共同参与者。

2、尊重，评价
　　a、个别的过程评价，根据不同发展水平的进

 

 

行不同的适当评价。能力强的，评价是为了下次更高层次的活动。

b、集体评价，除了让幼儿展现各自的作品与个性外，更多的则是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐开放性地展开一些讨论，激发继续在活动中探索的欲望。

四、区域设置
　  根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，我们为孩子创设了角色游戏（娃娃家、顶尖奶茶、菜场、银行、diy等）和区域活动（生活角、角、新闻角、角等）等不同形式的活动，为提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。

1、        娃娃家：结合自己平时的观察来开展游戏，培养之间能互相协商，分配角色进行游戏。

2、        顶尖奶茶:制定一定的买卖规则，在游戏中培养的交往能力和简单的运算能力。

3、        菜场: 丰富小菜场的游戏材料、活动内容，在游戏的过程中，根据游戏的需要，及时添制新的材料。组织学会买卖交易。

4、        幼儿园：主要是继续加强游戏的管理工作，小

 

 

能丰富游戏、上课的内容，让孩子们想做幼儿园的游戏，不半途而废。为幼儿提供、故事磁带、录音机以及一些相关的头饰、道具等，巩固所学的内容，更重要的是培养能够在众人面前大胆表演的习惯。

5、        diy：为幼儿提供多功能材料、给幼儿创造想象的空间，能使尽兴、尽情地“研究”他们的世界。如制作沙画、做彩色的纸彩绘等。

6、        生活角：为

幼儿提供剪刀、浆糊、纸等，并根据教学活动需要让幼儿利用一些自然材料、生活材料进行一些小制作，培养幼儿对自己动手制作的浓厚兴趣，提高的动手能力和创造能力。

7、        角：作为课堂教学的延伸，把一些课上未完成的内容在游戏中让继续完成。

8、        角：根据教学内容的需要，作适当的补充，提供材料供幼儿在区域活动中继续进行探索，加深幼儿的认识。让幼儿有充分的时间和操作材料，满足继续进一步探索的需要。

区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最近发展区”，为营造一个更为自由发展的空间。