小议区域活动_区域活动及指导

小  议  区  域  活  动

 

 

当今从知识教育走向绿色教育,已成为全社会对的共同期望。要让儿童

 

健康地、主动地、生动活泼地得到发展,这就必须在教学活动中,时时处处关

 

爱孩子的生命发展，让他们在活动中找到属于自己的天地，以利于孩子的心理健

 

康。区域活动是一种小范围的活动,在活动中可以根据自己的意愿自由选择,

 

并通过各种形式来表达自己的想法,是培植创造力的土壤,为了使这块土壤发

 

挥最佳作用,下面就谈谈我的看法:

 

一、让幼儿充分了解各区的材料、用途，吸引。

 

一些在活动中经常碰到这样的难题，孩子积极性不高，有些甚至是产生

 

了厌恶的情绪，其实是在活动前，没有很好地介绍一些活动的材料以及它们的用

 

途，导致在活动中，对一些器具缺乏了解，自然不会有什么兴趣了，那我们

 

不妨在活动前进行这样的准备：首先,向介绍各个区有哪些活动材料。如：

 

生活训练区扣钮扣，区给图形娃娃找家，区绘画圆糖等。接着启发式提

 

问：“今天你想干什么？你想去哪个区？”极大多数能根据自己的意愿马上

 

找到相应的区。个别不能马上选择好，这时候不要催促，让他们再次看看材

 

料，找找最喜欢的东西，不用多时他也会找到。最后，每个

都能根据自己的

 

兴趣找到相应的区域进行操作活动，从而培养的主动参与精神。

 

二、减少对的控制，增强其选择的自由。

 

国外对成人和儿童的研究表明，自由选择会比强制选择带来更高的创造性，

 

在工作和学习中，自立程度越高，创造性水平就越高，在区域活动中更是如此，

 

特别是活动形式、合作伙伴和时间的安排最为重要，在

活动的形式上，我们可以

 

根据各的特点，在他到达这个区域后，进行难度的调节，比如有些智力发展

 

较慢的，就可以降低难易程度，而有些智力发展超前的孩子，我们就可以再

 

增加难度。而合作伙伴和时间安排，我们大可不必为其操心，就让孩子们自己定

 

吧。如：在娃娃超市里，我班能力较弱的蕾蕾手拿着钱想买牙膏，可是她不懂看

 

价格，这个时候丰丰走过来帮她看价格，并帮她挑选品牌，还和她一起去购买其

 

他的商品，自然而然地增强了他们的自理能力和领导能力，还能充分地吸引

 

全身心地投入

  

到活动中去，因此此法是颇简单而有用的。

 

三、区域材料投放恰当、新颖，吸引。

 

区域材料投放是否恰当，很大程度上影响的主动性。区内材料投放应考

 

虑幼儿年龄特点和实际水平，同时又要新颖，这样才能吸引主动参与的精神。

 

如，我们根据的年龄特点，刚入园的孩子生活自理能力极差，为培养他们能

 

独立扣钮扣，我在生活训练区里投放了花形围巾（花形围巾的制作方法是一块绒

 

布手巾，对折成一条围巾，在围巾上老师钉好扣子，再为准备很多五颜

 

六色的花片，花片上有洞）我便对说：“请小朋友来装饰围巾，给它贴上花，

 

让它变得更漂亮，我来看看谁最能干？”很乐意，积极主动的参与。一星期

 

下来，全班百分之九十的都会扣钮扣。

 

四、分区活动中，当好的助手、参谋。

 

分区活动中，做好幼儿的助手、参谋是主动学习的关键。我们分区

 

活动为不同能力的提供难易程度不同的材料。采取的指导方法主要是小组和

 

个别指导。指导时要指导其重点，激发幼儿的兴趣，及时让能主动参与，同

 

时有成就感。另外，我们要和孩子共同参与，和他们交流，这也是主动

 

性培养的关键。如智能区我和

幼儿一起拼搭公园；区我给当指挥------

 

同时经常对说：“你真行！”“你真棒！”……努力创造一种没有指责，人人能

 

受到重视，赞扬的环境氛围，激发幼儿的主动性、积极性，充分发展的个性。