运用多种电教媒体优化幼儿园教学_幼儿计算机教育
随着现代技术的发展，现代技术的应用方式也在不断发展，各种电教媒体在教学中的运用，使课堂教学变得有声有色、形象生动，为提供了多样化的外部刺激，更好地促进了其理解记忆，进一步激发了他们学习的兴趣和积极参与的主动性。
一、变灌输为探索，形成合作探究的师幼互动。
传统的教学模式以讲解为主，把所学知识点的传递给幼儿，新《纲要》新理念确定了以为主体的现代原则。在
探索中亲手所做、耳闻目睹，在自己寻求答案的过程中，观察力、思考力、想象力等各种能力不断发展，素质得到全面提升。而电教媒体在教学活动中的运用，更使枯燥抽象的活动变得具体生动，从而使的探索也变得更为生动积极。
例如在大班学习1——10以内数的组成及加减法时，我制作了一套与教学内容相匹配的电脑——《欢乐宫》，变教师对知识点的讲解为幼儿对新知识的主动探索，为幼儿创设了最佳的学习情境。幼儿两个一对在电脑前直接操作、讨论，由于多媒体形色声俱全，有动态的过程，画面的切换灵活方便，可反复或跳跃出现，加上其交互性，做对了会有“对了，你真棒”的夸奖，错了有“请再试一试，你能行！”的鼓励，幼儿可与之交流，如入其境，这些都充分调动了幼儿主动探索尝试的积极性，而只需巡视观察的表现和反应，及时指导，师幼合作探究。
因此电教媒体在教学中的运用，实现了幼儿从被动接受知识到主动探究建构知识的主体地位的转变，也实现了从知识的灌输者到学习活动的支持者、合作者、引导者的角色转变。
二、变呆板为活泼，激发学习的兴趣。
在各种教学活动中，有些活动的内容比较抽象和枯燥，象活动，谈话活动，根据本班幼儿的认知发展水平和以往的教学经验，在设计活动时我进行预设，认真思考哪些活动环节较难吸引幼儿长时间的注意力，然后精心设计情景穿插其中，不断给幼儿以外部刺激，取得了较好的活动效果。这些小环节制作简单操作方便，然而由于巧妙地借助了各种电教媒体，使之成为持续保持学习兴趣的“玄关”。
如小班活动《各种各样的声音》中，我录取了小猫小狗等动物的叫声，各种车辆的鸣叫声，同伴的说话、哭笑声等，在活动中播放不断激发幼儿的兴趣。幼儿对尝试发出各种声音的实验乐此不疲，各自拿着提供的多种物品不停敲敲打打时，我设置了“现场录音”这一小环节，幼儿都想在录音机前录下自己的小动物叫声，于是它牢牢抓住了的注意力，使得我收放自如地控制了教学秩序，较好地完成了教学目标。
又如中班谈话活动《爸爸妈妈的工作》。谈话活动是语言教学中的难点，由于它的形式比较枯燥，因此要驾驭好整个谈话活动，既要立足本班幼儿的语言素质和课前知识准备，更要娴熟的教学技巧。虽然“爸爸妈妈”是熟悉的，然而对“他们的工作”却并不熟悉。因此，在教学中我简单利用动画片中“大头儿子”的形象，定格
在电视屏幕上，在引进新的谈话经验时，让“大头儿子”示范讲述（放录音），然后以大头儿子“请你来介绍吧”这句话，引发幼儿的介绍，然后其中穿插“我和大头儿子合个影”，用实物投影仪把介绍完的幼儿投影到电视机里，都想上电视，因此争先恐后上来介绍，从而自始至终保持了谈话的兴趣。
在课堂气氛比较沉闷的时候，巧妙借助电教媒体，如放几声小鸟的叫声让幼儿猜猜谁来看我们学本领，在画画、做手工时放一段优美的创设温馨的气氛，用实物投影仪给“拍照、上电视”等，会收到意想不到的效果。
三、变上课为游戏，调动主动参与的积极性。
游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏中能自由选择，表达情感，体验快乐，在游戏中的学习最为积极主动，也利于身心的发展。而电教媒体教学在“游戏化的生活，游戏化的教学”中发挥了巨大的作用。
例如早期阅读游戏《五官歌》教学时，要激发幼儿对汉字的兴趣。考虑到汉字符号性强，认读时幼儿会感到枯燥乏味，因此，我利用多媒体来吸引，制作了一套《五官歌》的动画，把整个教学活动设计为一个“带幼儿到动画城看动画片”的游戏过程。听着“开汽车”的，一起开着汽车来到了“动画城”看动画片。动画片开始了，在一张可爱的娃娃脸上，伴随着“小小眼睛（鼻子、耳朵、嘴巴）在哪里、在哪里？”，“在这里、在这里”的一问一答的童稚歌声，五官依次跳出眨呀眨的，而相应的汉字也跳出眨呀眨的，，幼儿看得高兴地拍起手来，幼儿跟着电脑“娃娃”认读汉字时，汉字依次放大出现。小兔眨呀眨的眼睛，一张一合的嘴巴，以及声音清脆的领读，“对了对了”的欢快评价，都让幼儿兴奋至极，以至活动结束后，很多都嚷着“还想
看动画片”，沉浸在游戏的欢快中。在玩字宝宝的游戏中认识了汉字，体验到识字的快乐，很好地完成了教学目标。
还有象诗歌欣赏活动《捉迷藏》，整个教学过程也是我利用动画带领幼儿玩捉迷藏的一个游戏过程，在游戏中帮助理解诗歌的寓意，欣赏诗歌语言的艺术美，借助多媒体手段，在游戏中完成了教学。
四、变抽象为直观，更利于对知识点的理解积累。
课堂中电教媒体的介入，还能使抽象繁杂的内容化为具体的形象，所学知识更加清晰地呈现在幼儿面前，有利于的观察、理解、记忆。
例如：大班活动《动物怎样过冬》。本活动的教学目标是要向幼儿介绍动物过冬的不同方式，扩展幼儿的知识；帮助幼儿理解动物与季节的关系；激发他们探索动物生活的兴趣。为了最好的实现教学目标，除了在活动开始，我让观看《动物过冬》的vcd碟片，了解各种动物过冬的不同方式外，我还把不同方式过冬的动物进行分类，制用了几张幻灯片。
幻灯片一：冬眠过冬的动物（标记为睡觉的眼睛）：蛇、乌龟、青蛙、刺猬、皮虫、狗熊、（图画表示）。
幻灯片二：厚毛过冬的动物：兔子、松鼠、鸡、鸭、鹅羊等家禽家畜。
幻灯片三：贮食过冬的动物：蚂蚁。
幻灯片四：迁徙过冬的动物：大雁和燕子等侯鸟。
由于幻灯片根据事物的本质属性进行了分类，罗列，较好地帮助对过冬动物的共同特征进行抽象与概括，有利于他们探索动物与季节之间的关系。
有些诗歌散文，如《梳子》《我是三军总司令》《月亮》等，语言朴实自然，意境优美，但内容抽象较难理解。我根据作品的内容，或制作电脑，或就用文字旁的小图片，把抽象的意蕴，如“风梳着树的头发”“小鸟做了我的飞机”等转化为直观形象的画面，借助电脑、电视机、实物投影仪、录音机等，让依靠听觉欣赏作品的同时，视觉也得到形象的启示，相互配合，促进理解，诱发
进入意境，领会作品的内涵。
又如在每次活动的小组操作中，我都借助实物投影仪讲评幼儿的作业，既具体直观——一目了然，又激发兴趣——幼儿都想让自己的作业纸上电视，加深了对所学内容的印象和理解，也更利于新知识的记忆和积累。
五、变单一为开放，扩大了课堂教学的知识容量。
充分利用网上资源为课堂教学服务，使教学手段更为便捷、生动，，也增大了教学容量。活动前上网搜索所需资料，进行超链接，或把各个窗口最小化，到活动所需时直接点击，屏幕便即刻显现链接到的资料；或把搜索到的资料做成使用，使课堂教学的内容变得更为丰富，有利于开阔视野，获取更多、更新、更广的知识点。
如主题活动《家乡——无锡》就是利用丰富的网上资源进行教学的。讲到无锡的象征，太湖、锡山、惠山全貌即刻显现；讲到无锡的发展，可以看到蠡湖新城、太湖大道；讲到无锡的特产，酱排骨、水蜜桃、惠山泥人、太湖三白，更可以让幼儿见其形，闻其香，看得眼花缭乱；……活动结束，意犹未尽，增长了知识，开阔了眼界，而且印象深刻，教学效果特别好。
新《纲要》指出：“园的活动，是以多种形式有目的、有地引导生动、活泼、主动活动的过程。”而各种
电教媒体在教育中的运用，无疑在贯彻《纲要》精神，引导生动活泼、主动活动的过程中发挥着越来越大的作用。