浅谈影视文化教育在幼儿园教育活动中的综合性作用_幼儿教育随笔
影视文化教育是一门以人文教育为主的综合活动课程，集思想教育、情感教育、语言训练、艺术教育于一体，是孩子极易接受的一种活动形式。影视动画片又是幼儿十分喜爱的一种艺术欣赏形式，生动活泼、直观形象的动画片对幼儿的思想观念、言行举止有着巨大的影响作用。由于幼儿园的孩子年龄阶段为4--6岁，此时他们维持注意的时间较短，一般在20到30分钟以内。根据这一特点，我们从卫生习惯、行为规范、情感态度、学习习惯等方面考虑，选择了几十部国内外优秀影视动画短片和孩子一起欣赏，讨论认知。由于这些动画片比较符合孩子的生活经验，大多是他们生活的反映，能够引起强烈的共鸣，达到陶冶情操，提高他们思维水平、审美能力的目的。
观看影视动画的过程，就是一种很好的进行思想品德教育的过程。影视动画中生动感人的故事情节，爱憎分明的动画形象，本身就是一种极好的教育形象，适当加以引导，对进行教育，效果比的简单说教要成功的多。如：动画片《好猫咪咪》，讲述的是一只懒猫因为不学本领，结果逮不住老鼠，反而背老鼠戏弄一番，最后努力学本领，终于捉住老鼠的故事。无论做什么事情都要勤劳、勇敢，努力学习才会获得成功。
观看影视动画的过程，也是对幼儿进行情感教育的过程。每一部动画作品中的形象都有其动人的地方，幼儿在观看的同时，可以充分地去喜欢某个角色，生活中去模仿喜爱的角色；而动画作品中也有可恨的动画形象，幼儿会去厌恶、憎恨它们，从而对进行了情感。孩子的情感非常直接，毫不掩饰，《淘气的金丝猴》会让他们笑的前仰后合，《雪孩子》则会让他们感动的流泪。课堂上我们让孩子说说自己喜欢的动画片中的形象，几乎每个幼儿都能说出几个，一些幼儿还会说出一大堆的理由来，这种喜爱与憎恨的本身，就是一种很好的情感体验的过程。
影视可以使幼儿获得语言和思维的训练，提高幼儿的口语表达能力。每一部影片都是一个完整的故事，看完后都会在老师的引导下复述故事情节，有的还会滔滔不绝地讲给别人听，孩子附属动画片的过程，也是重新组织语言的过程，经过孩子的组织加工，孩子的语言能力、思维能力都得到了发展，思维的概括水平明显提高。适时的问题引导、提问，更能促进
观看影片的过程，同时也是指导幼儿欣赏优美的过程，从而提高的音乐素养和音乐欣赏能力。很多动画片的主题，旋律优美，脍炙人口，有的还是主题歌首先引起孩子兴趣的，再加上动画片中如临其境的音响效果，更能激发孩子学唱与欣赏的兴趣，我们在进行影视文化的同时，让幼儿根据动画学唱主题歌，能收到事半功倍的效果。我曾做过一个实验，一首新歌，一个班是自己教唱的， 需要3---4遍孩子才能唱会多半；而在另一个班学唱同一首歌，但是让幼儿在动画中学唱的，2遍以后，再让幼儿跟着动画片唱，多数孩子已经全部会唱了，而且唱的兴趣也特别高。所以通过观看影片欣赏优美的，陶冶了情操，更提高了的素养。
影视文化的过程，更是对幼儿进行美术欣赏能力、审美情趣培养的过程。栩栩如生的动画形象，绚丽多彩的画面，极大地激发了幼儿的兴趣。我国好多动画片的美工制作相当精美，更有很多是国画动画片，像《淘气的金丝猴》、《小蝌蚪找妈妈》、《鹿铃》等都是在世界电影史上享有盛誉的中国动画片，这些作品都是大师的杰作，可以利用这些作品对幼儿进行美工方面的欣赏与指导，同时提高幼儿对中国传统文化和传统美学的认同。在影视文化教学中，我尝试着让幼儿欣赏、学画动画形象、动画场景，非常感兴趣，“兴趣是最好的”，一点没错，这样的课，收到了意想不到的效果，孩子的画多姿多彩，更展现了孩子丰富的想象世界。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”优秀动画片由于符合幼儿的认知特点、思维习惯和生活经验，孩子对影视动画课表现出极大的兴趣，而动画片中，特别是我国传统动画片中所提倡的道德观念、行为方式等则会潜移默化的对幼儿产生极大的影响作用。要抓住这一点，适时加以引导，充分发挥幼儿的主观能动性，在欣赏讨论辩论中强化幼儿的认识，提高各方面的能力，使影视的综合性功能在园得以更好地发挥
观看影视动画的过程，就是一种很好的进行思想品德教育的过程。影视动画中生动感人的故事情节，爱憎分明的动画形象，本身就是一种极好的教育形象，适当加以引导，对进行教育，效果比的简单说教要成功的多。如：动画片《好猫咪咪》，讲述的是一只懒猫因为不学本领，结果逮不住老鼠，反而背老鼠戏弄一番，最后努力学本领，终于捉住老鼠的故事。无论做什么事情都要勤劳、勇敢，努力学习才会获得成功。
观看影视动画的过程，也是对幼儿进行情感教育的过程。每一部动画作品中的形象都有其动人的地方，幼儿在观看的同时，可以充分地去喜欢某个角色，生活中去模仿喜爱的角色；而动画作品中也有可恨的动画形象，幼儿会去厌恶、憎恨它们，从而对进行了情感。孩子的情感非常直接，毫不掩饰，《淘气的金丝猴》会让他们笑的前仰后合，《雪孩子》则会让他们感动的流泪。课堂上我们让孩子说说自己喜欢的动画片中的形象，几乎每个幼儿都能说出几个，一些幼儿还会说出一大堆的理由来，这种喜爱与憎恨的本身，就是一种很好的情感体验的过程。
影视可以使幼儿获得语言和思维的训练，提高幼儿的口语表达能力。每一部影片都是一个完整的故事，看完后都会在老师的引导下复述故事情节，有的还会滔滔不绝地讲给别人听，孩子附属动画片的过程，也是重新组织语言的过程，经过孩子的组织加工，孩子的语言能力、思维能力都得到了发展，思维的概括水平明显提高。适时的问题引导、提问，更能促进
的语言发展和思维品质的提高。
观看影片的过程，同时也是指导幼儿欣赏优美的过程，从而提高的音乐素养和音乐欣赏能力。很多动画片的主题，旋律优美，脍炙人口，有的还是主题歌首先引起孩子兴趣的，再加上动画片中如临其境的音响效果，更能激发孩子学唱与欣赏的兴趣，我们在进行影视文化的同时，让幼儿根据动画学唱主题歌，能收到事半功倍的效果。我曾做过一个实验，一首新歌，一个班是自己教唱的， 需要3---4遍孩子才能唱会多半；而在另一个班学唱同一首歌，但是让幼儿在动画中学唱的，2遍以后，再让幼儿跟着动画片唱，多数孩子已经全部会唱了，而且唱的兴趣也特别高。所以通过观看影片欣赏优美的，陶冶了情操，更提高了的素养。
影视文化的过程，更是对幼儿进行美术欣赏能力、审美情趣培养的过程。栩栩如生的动画形象，绚丽多彩的画面，极大地激发了幼儿的兴趣。我国好多动画片的美工制作相当精美，更有很多是国画动画片，像《淘气的金丝猴》、《小蝌蚪找妈妈》、《鹿铃》等都是在世界电影史上享有盛誉的中国动画片，这些作品都是大师的杰作，可以利用这些作品对幼儿进行美工方面的欣赏与指导，同时提高幼儿对中国传统文化和传统美学的认同。在影视文化教学中，我尝试着让幼儿欣赏、学画动画形象、动画场景，非常感兴趣，“兴趣是最好的”，一点没错，这样的课，收到了意想不到的效果，孩子的画多姿多彩，更展现了孩子丰富的想象世界。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”优秀动画片由于符合幼儿的认知特点、思维习惯和生活经验，孩子对影视动画课表现出极大的兴趣，而动画片中，特别是我国传统动画片中所提倡的道德观念、行为方式等则会潜移默化的对幼儿产生极大的影响作用。要抓住这一点，适时加以引导，充分发挥幼儿的主观能动性，在欣赏讨论辩论中强化幼儿的认识，提高各方面的能力，使影视的综合性功能在园得以更好地发挥