Unit 2 Whos that?第一课时_六年级英语教案

lesson 7示例

　重点：句型who’s that? that’s / it’s bob.词汇student  who

　难点：发音 is she a student? she’s a middle school student.

　理解 she’s so tall！

　过程：

　一、 复习

　1．  组织唱一首学过的歌曲

　2．  师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）

　what’s your english name?

　how old are you?

　are you in class two?

　what’s your number?

　*** is my good friend. who’s your good friend?

　二、 介绍新语言项目与教学方法

　1．  会话教学

　a: 介绍主题图

　师：look at this picture. what do you want to say? what do you want to answer about it?

　可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。

　师生问答：what’s that?(指远处学校)

　回答：that’s a school.

　教师提问：what’s that?(指树)

　回答：that’s a tree.

　教师提问：who’s that? （指zhou min）

　学生可能回答：that’s a girl. （不论回答什么，只要与人物有关都可算对）

　b: 问答 （在此步骤中，初步会用that’s …来回答相应问题）

　师：yes. that’s a girl. what’s her name? her name is zhou min. who’s that?

　生：that’s zhou min.

　师生问答 （训练熟练运用that’s…的答语的能力）

　c: 理解课文 [听配套课文录音三遍]

　在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让做到有目的的听录音。

　师：is zhou min a teacher?

　what school is she in?

　is she tall or short?

　生：no, she isn’t.

　she is in a middle school.

　she is tall.

　d: 模仿课文录音[听配套课文录音三遍]

　第一遍：分句听，重点句请重复

　a. who’s that? that’s zhou min.[集体重复、两人一组重复，熟练掌握后，能利用此语言项目展开新的对话]

　b. is she a student? 用i’m a teacher. you aren’t a teacher. you are students.做引导，帮助理解新词汇student。在带读时，注意字母t在s后面发[d]。另外，此句应用升调，示范要正确。

　c. middle school 用两张照片做对比，一张是本校，另一张是一所中学校门口的张片，教师边指照片，边说：this is a our school. this is not our school. it’s a middle school. 帮助理解。示范时，注意发准辅音连缀[dl]不要加音读成[del]。领读词组middle school若干遍后，带读middle school student。

　d. 为提供一张本学校的照片，简单地介绍一下“小学”的表示法，并适当带读几遍。

　e. she’s so tall.中的so 可以直接告诉中文。

　第二遍：整体听一边录音，使对课文有整体概念

　第三遍：全班一起重复，使对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象

　e: 理解课文

　经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。

　2．  词汇与句型教学

　a: 词汇student  who

　拼词练习

　准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组12个字母卡片）

　操作：教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。

　拼读练习

　全班一起拼读几遍

　按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词student，第二位学生拼读s，第三位读t，以此类推。

　b: 句型教学

　步骤一：教师出示四位人物的图片，图片的下面标有该人物的名字(bob、miss zhou、li lan、 mr liu )。

　教师针对图片一一提问：who’s that? (板书问题)

　回答：that’s …（板书其中一个答案）

　教师补充：you also can answer like this: it’s bob.

　步骤二：打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的背面。这次让之间进行问答练习

　who’s that?

　that’s… / it’s…

　步骤三：请跟教师一起空写这两个句子

　三、 兴趣活动

　游戏：who’s that?

　用具：自制powerpoint

　操作：先让学生看模糊照片，提问：who’s that? 猜对后，出示清楚照片。从而反复练习本课主要语言功能项目。

　四、 练一练：做课堂练习第七课内容。

　根据录音内容，将人物与相应的号码连接起来。

　五、 家庭作业：朗读课文与词汇

　抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、 板书设计：

　　点评：

　　本课的主要学习who's that? that's / it's bob. 课文对话是围绕“询问某人是谁及其回答”的日常交际用语展开的。通过复习第一单元的知识进行课前热身，讨论彼此的名字、年龄、座次等问题。然后，让学生看图说话，引出新句型；再播放课文的录音，让跟读和练习；最后，设计表演对话等全班的活动，巩固新知识。