《镜泊湖奇观》说课设计_语文说课
江苏 袁开文
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牐牎毒挡春奇观》是一篇阅读课文。课文先写镜泊湖的传说和形成原因；再从总体上描写镜泊湖景色的最大特点是“自然朴实而又绮丽多变”；然后重点写吊水楼瀑布、地下森林两处景色。课文较好地展现了祖国河山的壮美和大自然的奇妙。
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牐牨镜ピ的重点训练项目是“事物的静态和动态”，根据大纲要求、课文类型、特点及其在教材中所处的位置，结合的年龄特点，可制定以下的教学目标。
牐1.有感情地朗读课文。
牐牽挝奈淖钟琶溃是对进行朗读训练的极好例子，可以通过朗读的训练体会课文所表达的情感。
牐2.充分发挥想像力，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。
牐牬四勘晔谴游恼碌乃枷肽谌莩龇⑷范ǖ模目的在于热爱大自然，热爱祖国。
牐3.体会静态和动态的描写方法。
牐牬四勘晔且谰荼镜ピ的重点训练项目确定的，体会这两种描写，不但可以加深对语言文字的理解，而且能学习作者的写法。
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牐牳据单元训练重点和本课特点，这课学习的重难点从内容上讲，是镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布，地下森林形成的原因；从方法上讲，体会作者是怎样写镜泊湖的静态美和动态美的。
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牐牎毒挡春奇观》是继讲读课文《鸟的天堂》《草原》之后的第三篇课文，学生对分辨事物的静态和动态描写已经有了一定的基础，因此，本课教学可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学习的自主性，教师适当进行点拨引导。
牐犚弧⒊醵量挝模了解主要内容
牐犗冉课文第一自然段的神话讲给学生听，引起学生学习兴趣，接着设疑：你们知道镜泊湖在什么地方?是一个怎样的湖?它是怎样形成的?那里有什么奇观?然后让学生边默读课文边思考的问题。这样，通过朗读课文，寻找问题答案，不仅初步理解了课文内容，而且能理清课文脉络。
牐牰、细读课文，把握课文重点
牐犜谡体感知课文内容的基础上，教师可以重点指导学生朗读课文第三至五自然段，使如身临其境，加深对课文内容的理解，体会镜泊湖的美。
牐犙习第三自然段。
牐1.自由朗读，思考：镜泊湖的景色奇特在哪里?
牐2.再读，讨论交流：课文中哪些地方是写镜泊湖的“自然朴实”?哪些地方写镜泊湖的“绮丽多变”?
牐3.对照课文，画一幅镜泊湖的风光图。
牐犚源思由钛生对课文的理解，丰富的想像力，手脑结合，提高学习质量。
牐犙习第四自然段。
牐1.指名读，思考：吊水楼瀑布是怎样形成的?有什么奇特的地方?
牐2.自由读，讨论：描写瀑布飞流直下的句子和讲瀑布从不结冰、断流一句之间有什么关系。
牐3.放瀑布响声录音，形象地朗读课文。
牐犙习第五自然段。
牐1.自由读，划出地下森林奇特之处。
牐2.再读，指名说地下森林的形成原因。
牐犎、品读课文，落实训练项目
牐犜诶识量挝哪谌莺螅让把讲读课文学到的方法迁移到本课中。
牐1.通读课文，分别用“——”和“”画出描写镜泊湖静态美和动态美的句子，想一想，这样安排有什么好处?
牐2.对比读第三、四自然段，谈谈你读后的感觉。
牐犕ü品读，一方面希望学生能对课文内容理解得更全面、更深刻；另一方面，想潜移默化地培养平时注意观察事物的静态和动态，并能够运用到自己的习作中去的能力。
牐犓摹⑸投量挝模积累语言文字
牐牎毒挡春奇观》是一篇内容充实，语言优美的好文章，可以丰富学生的语言仓库。因此，在课的结尾，教师可以引导对照板书，逐层背诵、课文第三、四自然段，边背诵、边想像课文中的画面，进一步深化对课文的理解。
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牐犘匆淮景物，注意写出景物的静态美和动态美。
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牐1.先启发说说景物包括什么?有哪些特点?
牐2.景物的静态是什么样的?动态又是什么样的?
牐3.在说的基础上列提纲。
牐4.写之后检查修改。
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