中学数学活动课小议_活动课程

活动课作为一种新的教学形式，它能充分调动学生学习的积极性，激发的求知欲和创造欲，增强师生的亲切感，因而颇受师生的青睐，并被广泛应用开来．

活动课的设置应遵循以下三条原则：

数学活动课在教法上与正规的课堂教学有明显区别．活动课要抓住学生好奇心强、对新颖事物有很大兴趣的特点．例如在讲过黄金分割有关知识后，用一节活动课向讲解神奇的黄金数．古希腊的帕提侬神庙由于高和宽的比是０．６１８，成了举世闻名的完美建筑；画家们发现，按０．６１８∶１来设计腿长与身高的比例，画出的人体身材最优美；家发现，二胡演奏中的“千金”分弦的比符合０．６１８∶１时，奏出的音调最和谐最悦耳；家还发现，当外界环境温度为人体温度的０．６１８倍时，人会感到最舒服．讲解后并要求学生自己找一找日常生活中还有哪些黄金数，学生讨论热烈．这样一节“神奇的黄金数”的活动课，既满足了学生强烈的好奇心，又大大激发了的学习兴趣．

活动课的内容应充实，与教材内容保持同步，便于学生掌握．同时，还要有一定的针对性的专项训练内容，这些内容要在中的实际知识和实际接受能力的基础上，以提高能力这个目标作为选材的依据．

在讲过换元法这一思想方法后，笔者专门用活动课向学生讲解一些非常有用的换元技巧：局部换元，整体换元，均值换元，增值换元，常值换元等．在讲过因式分解的基本方法后，向学生传授一些常用的因式分解技巧：配项、代换、降次等．这样的活动课，对课堂教学这个主渠道起到了辅助作用，既满足了学生的求知欲，又开扩了的视野．

活动课要形式多样，体现创新精神，可以让学生走出课堂，观察事物，找出问题的解答途径，培养学生的创造力．针对目前大街上随时都会看到店家为招徕顾客的许诺，诸如有奖销售，大酬宾，还本销售，买一送一等，我们安排活动课来进行讨论．一次活动课中我们选编了这样一道题：有一家商店实行还本销售．小张从该商店买了一台影碟机，付款２０００元，约定１６年后商店将货款２０００元全部归还顾客．针对这项买卖，我们组织讨论：小张买这台影碟机实际花了多少钱？讨论得异常热烈，许多人虽然认为商店决不会白送，但一时却无法算出具体数额．其实商店只须从货款中拿出一部分存入银行，使１６年后的本息和为２０００元即可．一般８年期的年利率为１７．１０％，设商店将ｘ元存入银行，８年后续存一次，则得方程：

ｘ（１＋０．１７１０×８）２＝２０００，

解得ｘ＝３５７元，则２０００－３５７＝１６４３元，即小张实际用了１６４３元买回影碟机．

在活动课前，有时还要求学生事先进行调查，然后对调查中的诸如物价、设计等不合理的内容提出自己的方案，这种活动方式“寓教于乐”，兴趣盎然．

必须注意的是，活动课只是一种辅助教学手段，不是万能的．在开展活动时，必须把握好活动的“度”，把握课程的导向与密度，同时要作好长、短安排．只有这样，才能收到应有的效果．