关于托班家长焦虑行为的认识与研究_幼儿园托班专题

关于托班焦虑行为的认识与研究

问题来源：

接手托班，面临的问题重重，而最让人头痛的是们的焦虑：

（1） 怎么我的孩子除了第一天开开心心地来幼儿园，以后几乎是一睡醒就问我们：今天能不能不去园？

（2） 怎么我的孩子不爱吃园里的饭菜，小脸蛋是一天比一天消瘦？

（3） 怎么我的孩子在家要大小便了还会叫，而在园里则经常拉出？

的确孩子从家到幼儿园必须在心理或生理上都有个过渡：进入幼儿园这个集体，小家伙们不可能跟家里一样，享受“伺候”，而且还要学会自我服务、接受其他幼儿---跟自己一起‘吃喝拉撒’；享用玩具。并且帮助自己‘克服困难’…而这些情况在家是完全相反。所以初入园便出现了种种不适应。一般认为：幼儿入园反常现象都是由于的现阶段年龄特征所决定的：适应环境的

能力差、容易对亲人等产生依恋等，事实真实如此吗？作为父母，我们应该对2~~3岁幼儿的年龄特征了如指掌：在这个年龄阶段的孩子需要更多的接触我服务，更多的与周围同伴交往，试着去适应集体游戏等，并非是‘绑’着幼儿的手脚—什么事情都由长辈包办，解决。在误爱中使幼儿减少了许许多多源于生活的锻炼、教育。久而久之使幼儿变得依恋、难适应新环境等。但面临这样棘手的问题们考虑的更多的是：孩子大概的确不到上幼儿园的时候；幼儿园是不是很不好；是不是园的有问题。而及少数在自己身上做‘检讨’：是不是自己孩子各方面能力有问题/或自己的方法有问题…面对孩子入园难、家长的是万个舍不得，不放心：作为专业的幼儿工作者有责任帮助孩子与家长：帮助了解更多2~3岁幼儿年龄特点，育儿经验；吸引幼儿开心来园。于此：为了是我将要接手的拖班及顺利渡过入园‘艰苦’期，我尝试采取以下措施，并取得一定成效，愿同广大同仁、专家探讨、取经！

一：有效展开新生会

新生家长会是每个幼儿园在新生入园前的必有程序，一般把时间定在开学前夕的占到95%，从会后开学---大部分幼儿不适应幼儿园的情况使我决定：调整新生家长会的时间，将时间定在幼儿被正式录取后，先给家人（爸爸妈妈、爷爷奶奶同行也可）上上课（幼儿可一起参加）：会议围绕‘2~~3岁幼儿的动作发展、认知能力、语言发展、社会性情绪发展等展开’。请父母们探讨育儿困惑，发现急需改进的方式方法。在会议核家长们的心理上或生活上的‘准备’：自己的孩子有没有迅速适应环境的能力；能否自我服务等。为了对那些沉溺‘误爱’的展开有的放矢的正确育儿方法宣传：特地对2~~3岁的行为习惯、自我服务等做了系统划分，希望以此为依据，检查孩子各方面能力是否的到正常培养（或者说自己是否为孩子的入学准备充足的条件

），以便顺利适应新环境：

宝宝“能力检查”表

姓名/出身年月：

 

父母文化程度：

 

最依赖的人：

 

应该具备的：

急需加强的：

动作发展1能单脚站立5秒钟：

能（  ）

有待锻炼（  ）

没练过（  ）

2能交换脚上楼梯：

能（  ）

有待加强（  ）

极少走（  ）

3能拿剪刀剪纸：

能（  ）

还需练习（  ）

没拿过剪刀（  ）

4用橡皮泥捏简单形体：

能（  ）

有待练习（  ）

只会随意捏（  ）

认知发展1能辨认大小、长短、软硬等：

能（  ）

再需加强锻炼（  ）

会认大小（  ）

2认识红、绿、黑、白等：

能（  ）

再需练习（  ）

3无意/机械/形象记忆占优势，理解记忆开始发展、

有（  ）

再需观察（  ）

没观察过（  ）

4能辨认上下方位：

能（  ）

不能（  ）

5可辨圆//方形、三角形等：

能（  ）

不能（  ）

语言发展1理解简单的形容词，名词，如大地，可爱等：

能（  ）

有待加强（  ）

2认识屋内的各处名称，如客厅、厨房厕所等：

能（  ）

有待加强（  ）

 

3会用‘很多，很少’两词，并用简单句与人聊天

可以（  ）

有待锻炼（  ）

 

  

社会性、情绪发展：1知道自己的名字，年龄：

知道（  ）

没告诉他知道年龄（   ）

 

2能依照指示放好玩具：

会（  ）

帮助受理（  ）

 

3能用语言表达快乐和伤心：

会

需引导后表达（  ）

 

4情绪外露，不稳定易冲动易改变：

能控制（  ）

是（  ）

十分内向（  ）

自理能力：1愿意尝试用调羹自己喂饭；能明确表示自己要大小便：

是（  ）

成人帮助、提示（  ）

有待练习（  ）

2自己能洗手、喝水，并会认用自己的工具：

会（  ）

在成人陪同下（  ）

极少有机会锻炼（  ）

3能脱宽松外套，并学会

整理衣物：

能（  ）

在成人帮助下（  ）

没让孩子试过（  ）

4能单独午睡，并能调节好大小便：

能（　）

一般在成人看护下（　　）

在成人陪同下（　　）