幼儿自主学习的实践探索_课改与自主学习

 

张家港市双山园    曹秋

未来社会科技发展日新月异，人类的生存充满了机遇，也充满了竞争与挑战。要适应社会的发展，未来的人才光有知识是不够的，必须学会自主的学习，学习研究探索，这样才能走向成功，创造奇迹。

然而自主学习，自主研究探索这样的人才不是一朝一夕就能造就的，需要从小培养。但是，在传统课程的实施过程中，老师为孩子安排好了一切，不管孩子感兴趣也好，不感兴趣也好，只要跟着老师按部就班的学习就可以了，只要掌握了所授的大部分知识，考试是不成问题的。在这样的情况下孩子用不着去探索研究，也就谈不上创新了，孩子很少主动的去学习，也没有自主学习的机会。

近来，推出了新课程改革，在新课程的实施过程中，不断的改变了这一现象。孩子可以提出自己感兴趣的问题，大家共同探讨，相互学习。不要看孩子小，但是他们讨论起来也是有板有眼的。在孩子的学习过程中，要“善于发现孩子的感兴趣的事物、游戏和偶发事物中所隐含的价值，把握时机，积极引导”。真正体现的引导者、支持者、合作者的地位，让孩子真正的参与到学习中去，主动探索研究，不断掌握新知识。

对于孩子来说，自主学习是一件很了不起的事情，这为他们以后的生活学习，乃至一生都打下了一定的基础。孩子要自主学习，必须提供与其相适应的条件，我觉得可以从教育内容、教育环境、过程几个方面着手：

一、            内容生活。

教育内容是实现教育目标的的载体或手段。从孩子的角度出发，孩子感兴趣的是活动的过程，而不是活动的结果。因此教育内容的选择必须符合孩子的兴趣和发展水平。孩子有强力的好奇心，对周围世界的一切事物都充满了好奇心。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“儿童心灵深处都有使自己成为发现者、研究者、探索者的愿望。”但由于孩子的年龄较小，知识经验非常有限，在他们探索的过程中会遇到很多难以解决的问题，这些问题就可以成为过程中最好的题材。

《纲要》中指出“教育内容的选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。可见，生活的环境也是很好和资源，特别是我们双山所处的地理环境比较特殊，四面环水，岛上绿树成荫，鸟语花香，各种特产也成了抢手货。每当我带着小朋友走入大自然，呼吸着新鲜空气，沐浴着温暖的阳光，聆听大自然的天籁之声，感受着家乡的美好与清静，再加上孩子们的欢声笑语，这一切不都可以成为我们的教学资源吗？于是，《美丽的双山岛》这一活动便产生了，活动中小朋友对我们家乡的位置有了更清楚的认识，知道了小朋友家里养的草鸡、种的茭白、菱角、河里的鱼虾、蟛蜞，是我们双山的特产，我们的家乡环境秀美，很少受到污染，还有自然保护区呢，休闲娱乐的场所也不少，有高尔夫球场，有渡假村……小朋友虽然生在双山，对这一切可不太了解，通过这一活动，小朋友对家乡有了充分的认识。在

活动中，也充分体现了幼儿的主体地位，比如，很多特产是幼儿参与收集的，活动中还让幼儿为我们家乡创编了一首首动听的歌曲，幼儿介绍了自己对家乡的认识，相互之间也学到了不少知识，体现了幼儿之间的互动。由于所选的内容是他们感兴趣的，因此,在整个活动中，的积极性也被充分调动起来了。

二、            环境要适合

“环境是重要的资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。幼儿是在与环境的相互作用中得到发展的，教师在环境创设时，应考虑到为幼儿提供的材料应“有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”而且，应当信任幼儿，引导幼儿主动收集材料，参与布置环境，这样既体现了以幼儿为主体，又调动了的积极性、主动性。

区域活动为幼儿自主学习提供了很好的机会。区域环境的创设，材料的提供都能激发自主学习的兴趣。蒙台梭利认为儿童的身心是在外界刺激的帮助下发展起来的，是个人对环境的自然的、自发的

>活动。因此，在区域环境的创设时，要发挥环境的功能，注意环境的可操作性，可选择性，让在与环境的相互作用中自主的学习。

如小班的计算区，我们设置了苹果树，以几棵苹果树为背景（根据人数而定），在树的旁边设置了三个小口袋，口袋上分别贴上一颗星，二颗星，三颗星，代表不同的难度，体现材料的层次性，口袋里放上许多苹果，苹果上有各种各样的操作题，比如，排序，小朋友可以找出三个大小不同的苹果，按序贴在树上等。这样的环境既起到了美化的作用，又体现了可操作性，为创设了浓厚的探索氛围，最大限度的发挥了环境的功能。

三、            过程中相信

教育过程是教师施教，引导幼儿达到或完成教育目标的过程。教师施教并不是教师说教，在传统的课程模式中，教师说教的现象比较多，教育过程显得枯燥乏味，小朋友学习的积极性不高，对幼儿也是不信任的态度，包办代替的比较多。新《纲要》中提出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各个领域的内容要有机联系，有机渗透，注重综合性，趣味性，活动性，寓教育与生活、游戏中”。对来说，这样的过程才能吸引幼儿，才能调动学习的兴趣，才是最有效的。

在我园组织的青年汇报课活动中，有这样一个活动《小鸡出壳》，活动在实施过程中，趣味性，活动性体现的比较突出，并且注重了主动性的发挥。整个

活动以游戏贯穿于其中，从鸡妈妈生蛋，孵蛋到小鸡出壳，小朋友模仿得惟妙惟肖，特别是在创编小鸡出壳这一动作时，没有直接示范，而是让自由想象，创造，小朋友想出了各种各样出壳的方法，比如，用头撞，用嘴啄，用脚踢等，很轻松的就完成了目标。在这次活动中，我们看到充分相信的能力，让他们自主的学习，小朋友的兴趣也被激发出来，取得了较好的效果。

只有让孩子去接触、感受，操作各种活动，去体验成功的喜悦，失败的沮丧，这样的活动，才能体现儿童是学习的主体，才能促进儿童的发展。

在幼儿自主学习的过程中，会碰到各种各样的问题，作为，要善于观察，及时对幼儿伸出援助之手，帮助幼儿深入开展某一活动，对于来说，他们有了选择和安排活动的自主权，找到了自己想做的事，他们学习的积极性和主动性也大大的增强了。