简谈数学操作活动中的数学教育_幼儿的数学思维

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    在幼儿教育领域中，幼儿教育是内容的一个不可缺少的组成部分，是幼儿全面发展的重要领域之一。而作为教学手段之一的“操作活动”，由于其自身的诸多特殊性，对全面提高的素质也有着十分重要的作用。

    一、操作活动有利于培养的思维能力。

    由于知识具有抽象性的特点，而幼儿的思维则是直观多于形象，使得他们很难从具体的事物中摆脱出来，所以教师在教学中应帮助幼儿“由表及里”，透过具体现象认识事物本质，初步养成思维的习惯。当幼儿在操作时，可为幼儿提供一些色彩鲜明、形象具体的操作材料以引起幼儿操作兴趣，为进行思维奠定基础；通过语言提示和具体引导为幼儿提供一个引发大脑思维的机会；利用操作材料的可操作特点，促进幼儿思维的灵活性，使幼儿在主动参与的过程中，积极发现和探索各种操作方法，提高的思维能力。

    二、操作活动有利于提高动手能力。

    在教学活动中，往往会先让自

己动手摆弄事先为他们准备好的各种操作材料，通过引导帮助幼儿掌握所授的新知识。在此过程中，幼儿的手要不停地操作材料，眼要不停地观察，并集中注意力思考自己的操作是对还是错……在动手动脑的过程中协调了手与眼、脑的关系，促进了手部动作的发展。

三、操作活动有利于提高的审美能力。

对于美的事物，总能激起人们去追求的愿望，幼儿也不例外。活动中的操作材料是一种可观察、可触摸、可变化的物体，材料的线条美、色彩美、变化美，使得操作过程就是受美熏陶的过程。为幼儿提供各种特征鲜明、具有美感的物体时，就为幼儿创造了一个欣赏美、追求美的过程；当幼儿运用各种方法操作物体时，就是一个感受美、表现美的过程；当运用手中的彩色笔给图形做标记、按照物体特征进行涂色时就是一个创造美的过程。

四、操作活动还有利于提高非智力素质。

在一节教学活动中，能够切实抓住教学目标，为幼儿提供直观具体、形象生动的操作材料，就可以使幼儿消除紧张，轻松学习；而游戏化的操作过程能有效地吸引注意，使操作活动变得愉快而有趣……促进了幼儿活泼开朗、不怕困难、勇往直前的性格的形成和发展。同时，操作过程也是幼儿与、幼儿与幼儿的社会交往过程，即能发展交往能力，提高判断分辨能力，又使减少了对成人或同伴的依赖，成为一个自主、自动和自信的学

习者。

    由此可见，数学操作活动不仅可以帮助幼儿掌握基本的知识，也是提高多方面素质的有效手段之一。在教学中应将多种手段和方法结合起来，共同运用，将素质有机地渗透进教学活动中，促进全面和谐地发展。