关 键 期 与 敏 感 期_蒙氏教育

       敏感期（ sensitive perilds ）一词是荷兰学家德?弗里在研究动物成长时，首先使用的名词。蒙特梭 利 博士在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样的现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在上，对提升的智力有极卓越的贡献。
    “敏感期”指的是在成长过程中，会对环境中的某一特定事物，产生特别的兴趣和学习或者主动探究的狂热，直到内在需求被满足或敏感力减弱，这股动力才会消逝。也可以说是儿童成长中的某段时间内，只对环境中的某一项特质专心、对某一种事情敏感。而且在敏感期中，儿童会不需特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，并不厌其烦地重复，直到另一个敏感期到来。教育家和教育科研工作者则之称为“学习的关键期”或“的关键期”。
    敏感期不是 * 有意引来的，它是不期而至的，但成人的忽视、强制则会使儿童敏感期消解和推迟。当你的孩子失去敏感期的时候，只有在爱和自由的环境中，经过放松，让生命恢复到正常状态，敏感期才会重新出现。
    其实人类的童年就是由这样一个接一个的敏感期构成，把握每一个敏感期，就把握了让儿童健康成长的每一个机会。
    蒙台梭利指出助长发展的主要动力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一个“人”或其他有知觉的个体，在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以致影响其心智的运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为“敏感力”。当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱 使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为“敏感期”。
    敏感期是幼儿的学习关键期，是自然赋予人的一生仅有一次的特别生命力，也是自然赋予的生命助力，如何运用这股有效动力，帮助孩子完美成长，正是成年人特别是和工作者的职责。