浅谈幼儿自信心的培养_素质教育

　　培养幼儿良好的自信心，使他们具有一生都需要的良好心理品质，这是很重要的一点。
　　自信心的高低与幼儿的自我评价密不可分。自我评价这一行为早在幼儿时期就开始形成。但幼儿最初并没有自我评的 能力。成人对幼儿行为的褒扬、肯定，或批评、否定，因措施 辞强烈，往往会很强地影响到幼儿的情绪。而周围环境所给予 幼儿的种种评价，也会慢慢转 化为他的自我评价。这就是幼儿自我评价的最初形成，是自信心之源。
　　譬如，爸爸、妈妈、幼儿园的夸奖孩子“宝贝，你干得真棒”、“小朋友你真聪明”等等，会使孩子兴高彩烈， 有一种情感上的满足，这时他对自己充满了信心，干什么事也 干得非常好。因为从别人那里他听到了对他的较高评价。反之 ，批评责怪：“你真笨!”“ 你什么也干不好!”等等，则会使幼儿神情沮丧，损伤了孩子的感情，使其不知所措，难以 认可自己，这时他对自己会有较低的评价。因此，作为这一时期与关系最密切的年轻家 长及幼教一定要重视孩子， 对孩子的行为多鼓励少责难，帮他形成较好的自我评价，从 而提高自信心。
　　随着幼儿的成长，他们逐渐从借助大人的评价确定自身行为的好坏，转化为对自己的行为具有自己的态度。比如，做 了好事时，他会为之骄傲，自我评价高，自信心大增，并迫不 及待地想让老师、家长知道并得到表扬；做好坏事时，他会为 之沮丧，自我评价低，自信民 前失，害怕被老师、家长知道，害怕挨批评。这时心理素质好的孩子会认错，胆小的孩子则 会胆怯不敢出面承认错误。、要循循善诱，引导正确对待自身行为，从而帮助 他们确立正确的自我评价。可以 说，即使是很小的孩子每天也会同自我评价打交道。
　　如果幼儿人见人爱，如果该幼儿在幼儿园里与、小朋友的关系和睦融洽，如果幼儿园的生活对他而言是件乐事， 他与环境和谐一致，那么这实在是个很幸运的孩子，他一定有 较高的自我评价。他的较高的自我评价逐渐形成一个与自身发 展一致的自我评价系统。也会 认为自己聪明可爱，从而自信心大增。反之，则自卑，自信心降低，自我评价过低，认 为自己处处不如别人，会对以后的学习成长造成不好的影响。
　　目前，生活条件好了，有的一味迁就的要求：吃好的，用好的，穿好的。孩子的一切由代劳，孩子有欲 望不费辛苦就可以实现。这样一来，这些孩子就易形成不合实 际的自我评价，理所当然地认为他的一切都应该是最好的，他 是最出色的。他会因此自视颇 高，但实际能力却很差。一旦遇到需自己解决的问题，往往大受挫折。
　　由于望子成龙心切，有的对幼儿的要求则过于严厉，苛刻到希望孩子琴棋书画、吹拉弹唱，无所不能。如果动辄 受到责难，即使是聪明伶俐的孩子也会对自身的能力及力量产 生怀疑，认为自己真的一无是处，不可救药。这种无原则的批 评会摧毁幼儿的自信，使其自 我评价大大降低。不理想的成绩导致的后果是孩子会过低估计自己实力和能力。家庭环境的 不良，园里与小朋友相处时大大小小的麻烦，卑微的心理等等，都会使孩子的心灵进入 一种不良的成长状态。
　　值得庆幸的是，幼儿的自我评价并非一成不变，他们会逐渐调整自己。在他们的成长过程中，、要多多关心 爱护他们，多从正面表扬、鼓励、肯定，要体谅、宽容他们的 错误并及时予以批评指正，从而帮他们建立良好的自我评价体 系。如果幼儿总生活在舒适融 洽、充满积极向上的环境里，如果对自己成长的地方总是很知足，那么这种肯定也会变 成对自身的肯定，从而确立他们较高的自我评价系统，更加增强他们的自信心。