《军神》(第二课时)教学设计_四年级语文教案
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江苏 许建华
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设计理念
牐犜谡庖豢蔚慕萄设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究。通过读一读、演一演，培养的学习能力。
牐牻萄目标
牐1蹦苷确、流利、有感情地朗读课文。
牐2背醪搅私庹面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的方法。
牐3毖习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
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牐1备据提示读出语气、语调。
牐2崩斫獗硐至醪承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。
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牐1碧羁眨嚎挝闹械摹熬神”是指_________，这是________对他的敬称。
牐2敝该朗读课文。
牐牰、抓中心句突破全文
牐1蔽挚艘缴为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的吗？
牐牐1）自由读课文。
牐牐2）小组交流、讨论。
牐2比班交流。
牐犎、根据回答，相机导学课文
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牐1敝该朗读第一自然段。
牐2蔽挚艘缴开始是怎样识别刘伯承是军人的？
牐3绷醪承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？
牐4狈纸巧朗读第一自然段。
牐牐ǘ）导学“术前”部分
牐1倍炼痢⑾胂搿⒒画、议议。
牐犃醪承为什么不肯用麻药？
牐2绷系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。
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牐4绷醪承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？
牐5庇懈星榈乩识粒根据提示读出坚定的语气。
牐牐ㄈ）导学“术中”部分
牐1弊杂啥量挝模用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？
牐2笨翁媒涣鳎–ai演示两个句子的不同之处）。
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牐犑质踔校一向镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。
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牐3绷系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。
牐4敝傅加懈星榈乩识粒从对比中感悟刘伯承的“军神”形象。
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牐1蹦读课文。
牐2绷醪承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？
牐3蔽挚艘缴听了有什么反应？
牐4蹦憔醯梦挚艘缴可能会“失声喊”些什么内容呢？
牐5蔽挚艘缴为什么会有这样的反应？
牐6敝傅几星槔识粒骸白鐾晔质酢…了不起的军神！”
牐7闭鹁的沃克医生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中可能会怎么想呢？
牐8蔽什么问名字时，要“关上手术室的门”？
牐9被出本节中的提示语，根据提示自由朗读，注意根据提示语揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。
牐10敝傅挤纸巧朗读，表演这一段。
牐犓摹⑿〗崛课，布置作业