4-1常见的盐 —— 初中化学第二册教案_九年级化学教案

教师活动

活动

设计意图

创设情境，导入新课：

探究实验一：

展示家庭厨房中的两种调味品：食盐（nacl）和碱面（na₂co₃）。

讨论，分析，产生探究兴趣。

设置悬念，激发学习兴趣，引起探究的欲望。

提问：分别在家庭和实验室两种环境中，自行设计区分方案，动手操作并简述实验步骤、实验现象及得出结论。

分组演示实验探究，多人合作，交流完善实验结论。

引导从实际出发，将理论紧密联系实际自行创设环境，自行解决问题。

引言：引入本节课的内容

展示学习目标，引起的期待和注意。

【板书】§4━1常见的盐

一、氯化钠（nacl）

俗名：食盐

展示“盐田”图片，指导

阅读，完成氯化钠提纯图表，板书性质。

阅读，记忆，思考并自行回答有关问题，交流观点补充和完善填写板书图示。

培养阅读能力，归纳能力，增强阅读反馈。

创设环境，导出氯化钠的性质。

探究实验二：

展示两瓶无色液体，分别是蒸馏水和食盐水。

观察、思考。

提问：请你利用已有知识加以鉴别。

鼓励自己动手操作

自己动手实验探究，交流完善实验结论。

让学生逐步学会探究的方法，培养分析问题能力和创新能力，动手能力。

板书：氯化钠的性质

展示图片，

板书：氯化钠的用途。

简单介绍工业用盐（nano₂）及其毒性。

思考，根据教师提供的资料、头脑中已有的经验及阅读资料等回答问题，交流结果，补充完善用途。

培养处理能力，进一步训练的概括能力。

二、碳酸钠（na₂co₃）

俗称：纯碱、苏打

展示样品纯碱，水碱（na₂co₃·10h₂o），引导观察样品，

提问：两者在性质上有何区别。

观察，思考，交流观点。

培养学生观察的敏锐性，使掌握性质的方法。

教师活动

活动

设计意图

展示久置于空气中的水碱样品，

提问：该样品与前两者相比有何不同。

导出风化概念。

思考，进行猜测，提出假设，在教师的指导下进行探讨，观察，再分析，从而理解新概念。

调动学生探讨问题的积极性和主动性，培养从直观认识问题，从本质解决问题的思考方法。

板书：碳酸钠的性质

设疑：根据你学到的知识 ，碳酸钠可以跟那些物质发生反应？体现了碳酸钠的那些性质。

学生思考，进行猜测，个别学生在教师的指导下进行探究实验，其他观察，答疑。

进一步发展知识利用能力，横向联合，纵向拓展。

板书：性质

根据实验的结果思考与讨论：

1、根据所学知识结合自己动手实验结果及现象写出反应方程式

根据头脑中存储的知识及经验确定反应方案，在教师指导下进行实验，观察实验结果。

逐步发展处理的能力，进一步训练书写方程式的技能，初步理解碳酸盐特性。

2、这些反应属于什么反应？

尝试探讨体现碳酸钠性质的有关实验，并进行交流，反馈。

3、利用这些碳酸钠的这些性质可以帮助我们作些什么？

板书：有关反应方程式

在归纳的基础上，进行交流，探讨碳酸钠的用途。

调动学生的积极性，通过学生的自主活动，建构知识体系。培养归纳、、概括知识的能力。加深理解记忆，提供反馈。

设疑：何谓“洋火”，何谓“洋碱”？

指导阅读联合制碱法及我国著名家：侯德榜

简介其人其事，评价贡献。

阅读，思考。

培养强烈的爱国主义热情，树立正确的人生观，价值观。形成共享资源，无国界的思想观念。

展示美丽的“蓝宝石”：硫酸铜晶体，指导自学。

培养自主学习能力，发展个性思维。

形成本课小结：氯化钠和碳酸钠的性质和性质及其用途等。

由。

形成知识的有效反馈。

教师活动

活动

设计意图

探究活动三：

展示图片建议调查研究，自家使用食盐的情况是否合理？

具体问题略。

可登录人教网中学论坛进行交流（网址：//www.pep.com.cn）

活动课后完成，提交一份报告。

以调查研究的方式使学生对所学知识加深理解，更深刻的了解到理论知识运用到实际生活中的重要性，培养广泛搜集资料，综合解决问题能力及探究能力和创新能力。