Unit 3 Whats your favourite food第三课时_五年级英语教案
1. 准确理解read and write中对话的意思。
2. 掌握句子what do you have for lunch on mondays？ we have tomatoes，tofu and fish.的书写。
二、教学难点
理解句子that sounds good.的含义。
三、课前准备
1. 教师自己设计的一张school menu。
2. 教师准备教学过程中所需要的read and write部分图片、声音、，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3. 为每个准备以下表格复印纸
name | saturday | sunday |
四、教学过程
1. warm –up （热身）
let’s sing
（1） 教师播放let’s sing部分录音，让欣赏歌曲。
（2） 让说说听到的内容，教师适当补充解释。
（3） 跟录音唱歌曲，复习巩固a部分内容。
口语练习
教师提问：（1）what do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固a部分单词和句型)
(2) what day is today？
(3) i like sunday and saturday. what about you? (复习星期名称单词)
(4) what do we have on …? (复习on加星期名称单词的介词词组)
2. presentation （新课呈现）
谈论一周三餐
（1） 教师提问：what do you have for lunch on mondays？引导理解意思后用i have…或we have …回答。
（2） 变化星期名称提问：what do you have for lunch on...？回答。
（3） 进一步扩展范围：what do you have for… on…？引导在理解的基础上回答。
read and write
（1） 播放read and write的动画或录像，观看，整体理解对话内容。
（2） 教师指画面提问：（可根据理解能力适时重复播放句子）
ø this is amy. what does amy have for lunch on mondays? （只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）
ø what would she like for dinner？（回答：potatoes and green beans）
ø （指桌上的纸）what is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）
ø is she hungry？ is mew mew hungry，too？
（3） 教师说： here is the school menu. that sounds good.重复句子。
（4） 独立阅读对话，然后完成finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
（5） 跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
（1） 教师出示自制菜谱，如下：
| monday | tuesday | wednesday | thursday | friday | |
| breakfast | hamburger | hot dog | milk and egg | sandwich | bread |
| lunch | tomatoes and beef | chicken and green beans | mutton and carrots | eggplant and pork | fish and cabbage |
| dinner | potatoes and cucumbers | noodles | beef and onions | tomatoes and eggs | dumplings |
（2） 教师说：here is our school menu. that sounds good. 教单词：menu 。 借助手势和表情让理解that sounds good.的意思，并重复句子。
（3） 提问：what do you have for… on…？先帮在表格中找答案，再引导他们用we have …回答问题。
（4） 分组看表格进行问答：
a：what do you have for…on…？
b：we have …
3．let’s play (趣味操练)
group work
（1） 将准备好的表格发给学生，要求每个采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：what do you have for lunch on saturdays/sundays？
进行采访活动。
拼句子
（1）教师出示以下几组单词：
ø have what do on mondays you for lunch
ø tofu have and we tomatoes fish
ø would like what you dinner for
ø like i’d and beef patatoes
（2）两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4．巩固与扩展
（1）完成活动手册p19 的练习。
（2）在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
5、板书
what do you have for lunch on mondays？
we have tomatoes，tofu and fish.
点评：
read and write部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子what do you have for lunch on mondays？ we have tomatoes，tofu and fish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习a部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型what do you have for … on …？ we/i have …，并在group work的活动中进一步巩固。处理read and write的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成finish the sentences，最后教师可设计一些活动让巩固重点句子的书写。
猜谜比赛探究活动
探究内容：组织进行猜谜比赛。
探究目的：锻炼用表达和思维的能力。
探究形式：小组合作
活动特点：学生以小组为单位，运用所学语言材料编写谜语（谜底为本课所学单词），从而锻炼抓住事物特征运用表达的能力；小组交换猜谜语活动，锻炼用进行思维的能力。
活动过程:
1、 请学生进一步阅读p26谜语，引导学生说说谜语中为谜底提供了那几方面的资料（味道、颜色、种类、第一个字母）。启发在编谜语时，还可以从食物的形状、大小，谁喜欢吃等角度来表达。
2、 学生分组来编谜语，教师巡视，及时解决在单词拼写或语句表达方面的问题。
3、 小组交换猜谜，看哪个小组能正确完成谜底的拼写。