《中秋节》英语课_一年级英语教案
【教学目的】
1.在网上收集有关节日的大量，通过对节日的描述，提高学生口语表达能力。2.比较中外不同节日文化的内涵，培养跨文化的国际交流意识。
3.通过生活实例，使掌握形容词的比较级和最高级。
【教学重点】使了解并且比较中外文化的差异；能熟练运用形容词的比较级和最高级。
【教学方法】“任务型”教学途径；交际法和视听法。
【教具准备】网络、实物投影设备。
【教学过程】一、创设情景，导入课题1.以日常问候语引入到节日的话题(greetings)师生对唱一首歌曲《are you happy？》，从而引入节日主题，让列举他们所熟悉的节日。
2.提问：你能猜到最喜欢哪个节日吗？为什么？(can you guess which festival i like best？why？)3.导入课题：中秋节(look！what’s this？what do you think of when you see the moon？)用一段动画传递中秋节信息，让说出月饼、嫦娥、团圆等相关。
二、提出问题，自主学习(task1—reading)1.网上阅读，了解中秋节的相关。问：月亮中美丽的嫦娥有着美丽的传
说，你想了解吗？(you know the beautiful ladychang’e has its beautiful stories.do you want to read them？)展示legend(中秋传说)、traditions&customs(传统风俗)和background(背景)等与主题相关的内容。在电子词典的帮助下，自主进行网络搜索和浏览，阅读网页各个板块的内容。
2.自我检测(self-test)自我测试对阅读内容的理解。相关问题：哪些内容和中秋节相关？(which are related to mid-autumn day？)月饼的象征意义是什么？(what’s the meaning of the moon cake？)三、文化比较，文化渗透(task2&3—listening and speaking)1.观看一个美国家庭过感恩节的录像(you see an american family are having their thanks giving dinner.listen and watch carefully，trying to findout the differences between mid-autumn day and thanksgiving.)感受纯正的口语，在真实的情境中了解这些节日丰富的文化内涵；让在学习语言的同时，感受文化差异。
2.听力测验(quiz)完成听力检测题，由计算机判断正误；师生互动反馈。
3.形容词的比较级和最高级(comparative and superlative degrees of adjectives)展示一组与日常生活密切相关的flash动画，提供不同的形容词；让仿照示例，同桌之间互相练习形容词的比较级和最高级。
四、拓展学习，寓学于乐1.电脑游戏(1)单词银行(wordbank)让在规定时间内，正确输入本单元的单词，累计得分；通过竞赛的形式，获最高分者为优胜。
(2)“嫦娥”问答(ladychang’e)帮助“嫦娥”正确回答五个问题，使她逐渐飞上月亮和她的玉兔团聚；巩固形容词的比较级和最高级。
2.享受网络利用网站自主搜索世界各国的节日，分析、比较和中外节日的异同点。
3.课后练习(task4—writing)(1)收集更多节日的相关，下节课进行介绍。
(2)发电子邮件给一个外国网友，介绍一个中国节日；发一封邮件给教师介绍一个外国节日。
五、学习评价，享受成功(survey)1.通过一份评价表来评估本节课的学习效果。
2.全班齐唱《但愿人长久》结束本课。
点评
由于教师的素养较高，整堂课教学似行云如流水，听来让人赏心悦目，可圈可点之处有三：
1.重视构造学习的环境。课的内容是“中秋节”，如果就课教课，所授知识的文化色彩与学科的背景反差甚大。教师在让学生了解课文的基本内容后，播放了一段美国家庭过感恩节的录像：原汁原味的对白增强学生的听力，模仿对话提高学生的口语水平，真实情境更让发现、区别和体会到中外节日的共性、差异和各自丰富的文化内涵。
2.重视培养获取的能力。在自主学习时，教师要求学生在电子词典的帮助下，有选择性的阅读教师预制的主题网页，利用各板块提供的内容，解决实际问题。在拓展学习阶段，更是让在“做中学”：通过网络查找介绍世界各国节日的书籍、图片、卡片、诗句和等。在“网络享受”中，让感受了一场“头脑风暴”。
3.重视检测反馈，关注教学实效。本课通过计算机完成的检测有两次：一在学生自主阅读后，围绕着“哪些内容和中秋节相关？”、“月饼的象征意义是什么？”两个问题，检测对阅读内容理解情况；二在听力结束时设计了检测，使教师对全课的教学效果有所掌握，以便及时反馈和对教学进行调整。
■全国中小学计算机研究中心(上海部) 黄钢