实际测量_四年级数学教案

教学目标

　1．使初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿直线测量指定的距离．了解步测和目测的方法．

　2．培养动手实践的能力和与他人合作的能力．

　3．使认识到知识实际生活，能帮助人们解决生活中的问题．

　教学重点

　会利用简单的工具沿直线测定指定的距离．

　教学难点

　会利用简单的工具沿直线测定指定的距离．

　教学准备

　卷尺，标杆，测绳，教学软件

　教学过程

　一、认识测量工具．

　1、（播放农民在平整土地；工人在兴修水利、建造房屋时进行测量的场景）

　2、教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具．（一边说一边出示）

　二、利用工具实际测量．

　1．如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量？请同学来演示一下．

　2．教师小结：测量较近的距离，可以用卷尺或测绳直接量出．

　3．如果要测量学校操场跑道的长度应该如何来测量？测量时应注意些什么问题？

　4．组织学生讨论，汇报（边汇报，教师边演示“实际测量”）

　（1）两个人先在a点和b点各插一根标杆；

　（2）第一个人在a点指挥，叫第三个人把另一根标杆插在c点，使它和b点的标杆同时被a点的标杆挡住；

　（3）用同样的方法再把另一根标杆插在d点……

　（根据测量距离的长短来确定分段测量的段数．）

　（4）把所有这些点连接起来，就定出了一条直线．

　测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了．

　三、步测和目测．

　1．步测．

　（1）（演示1步的长度）从后脚尖到前脚尖的距离．

　（2）（演示步测的过程）先量出几十米的一段距离，用均匀的步子沿直线走上三、四次，记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少？

　（3）强调：步子要均匀，不能忽大忽小；要尽量沿直线行进．

　2．目测．

　（1）你现在能不能坐在座位上估算一下你和之间的距离．

　（2）这种只用眼睛来估量一段距离的方法叫做目测．

　（3）出示图片“参照图”，帮助练习目测．

　（4）教师说明：目测时容易受地形的影响，如在开阔地，容易把距离估测的偏短，而在狭长的地方又容易把距离估测的偏长．

　四、实践活动．

　全班分成三组，分别进行实践活动．

　1．测定直线．让分组按照课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离．

　2．步测．

　（1）先测出自己的步长．50米的距离反复走3次求出平均步数，再算出平均步长．

　（2）步测学校大门口到教学楼的距离．

　（3）公布工具测量的结果与自己步测的结果进行比较．

　3．目测．

　教师先测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米……各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目测．

　五、课堂小结．

　1．通过这节课的学习，你有什么收获？

　2．步测和目测与利用工具测量有什么区别？

　（在缺乏测量工具或对测量结果要求无需很精确时，可采用步测或目测．）
六、板书设计