制定日期：05/2/23 制定者： 胡晓昕 学 科： 美 术 任教年级：高二年级及高中美术特色班 一、 本计划制订的依据 根据上学期制定的教学计划书，以及课堂实际教学情况的反馈结果，进行修改和改进。目的是更好的提高普通高中的艺术鉴赏能力和特色班学生的操作能力。其中美术欣赏课需加强师生互动效果，让讲得更少，让学生讲得更多。 二、 教学进度表 高二年级（第二学期）： 第一周 走向世俗的建筑 第二周 共享自然的空间 第三周 民族文化的瑰宝 第四周 青铜饕餮 钟鸣鼎食（tao tie） 第五周 瓦瓯胜金瓯 第六周 君子比德于玉 第七周 乡土情深 第八周 时代形象的体现 第九周 生活艺术的创造 第十周 生活空间的美学 第十一周 传递的艺术 第十二周 美化知识 相得益彰 第十三周 时尚与流行的艺术 第十四周 瞬间真实的艺术 第十五周 记录的艺术 第十六周 与艺术的融合 第十七周 促进流通 藏艺于民 第十八周 与美术珍品直接对话 第十九周 实践美术欣赏的最好课堂 高二美术特色班2004学年第二学期针对改进计划 通过高二第一学期系统的专业训练，学生具备了一定的美术基础，根据美术的要求同时针对现在学生实际情况和课时安排，作出美术班专业教学的本学期教学改进计划。 增加美术专业学习的课时安排，利用晚辅导时间进行专业的教学和训练，本学期主要以素描和色彩提高型教学为主，同时在学期末进行设计基础的学习和训练，具体学时安排如下： 第一、二周： 石膏胸像写生 第三、四周： 石膏胸像写生，色彩的基础知识 第五、六周： 人物头像的临摹，静物色彩临摹 第七、八周： 人物头像的临摹 第九、十周： 人物头像的写生 第十一、十二周： 人物头像的写生 第十三、十四周： 静物色彩写生 第十五、十六周： 静物色彩写生 第十七、十八周： 设计基础和练习 第十九周：机动安排 （在实际教学过程中推行分层次、分组教学。实行不同目标、不同的要求：对学习成绩好的同学实行高目标，高要求，严格控制其学习过程和结果，层次低的后进生根据其自身情况适当降低要求，课程设置适当放慢。在本期教学工作中，适当进行培优倾斜。留出一大周课时作期中、期末测试及调整用） 高一美术特色班2004学年第二学期教学针对改进计划 通过上学期美术教学及学生在学习中所反映的情况并结合本学期的课时安排，现将本学期美术班的美术教学计划安排如下： 2－4月 素描静物临摹，写生 色彩静物临摹，写生 5－6月 素描石膏挂像的临摹与写生 素描石膏挂像的临摹与写生 6－7月 素描石膏胸像的写生 机动安排 （注：本期按分组、分层次进行教学，对部分后进学生适当放慢教学进度，加长静物写生的训练时间。） 高一美术教学与高考衔接分析 每年的春节一过，美术专业高考就如火如荼的在全国各个考点展开，上海今年的艺术类美术统考也刚刚结束，考生们也是不停转战，毕多年之功力以试一剑之锋芒。看似短短两天的考试，却是检验几年来美术教与学的试金石。 “冰冻三日，非一日之寒”，高一美术专业教学作为基础教学在高中美术专业教学中的地位是举足轻重的，正如习武之人基本功不牢难成大器一样，高一的美术专业教学不光承担着对学生从无到有的专业启蒙和训练，更是为日后的进一步发展、飞跃作铺垫。“高楼万丈平地起”，高一美术的专业训练质量直接的关系到整个高中专业教学、高考成绩的优劣与否，那么，高一的专业教学该怎样与高考更好的进行衔接呢？我认为应当从以下几点进行探索： 一：从美术专业学习的自身规律出发，循序渐进，稳打稳扎。 任何科目的学习都有其自身的特点与规律。我们的美术生专业学习是一个从无到有的过程，从最基本的拉线条、铺调子、抓形作起始的学习，因此，正确的方法、良好的习惯都将影响其学习及人生艺术的发展。我们的美术专业训练有着其独特的一面，高考也存在有章可循的一面，但决不是像外面一些美术培训班、画室所宣称的那样：在他那里培训，几个月的训练就可以使从未接受过绘画的学生学到“屠龙”之技，能够通过专业考试！在这里暂不讨论这种言论是否有违的初衷，就以他的可能性进行探讨，他们无非采用押题、背题的做法，进行毫无个人思考、兴趣培养的填鸭式的强化训练，无视学生的心理、技能接受能力。没有基础的训练，没有思考的学习，更没有艺术涵养和素质的积蓄和培养，所产生的后果是可怕的，即使押题碰巧押中，即使这个学生对填鸭教学也勉能消化，可试问，他能蒙住一场考试，能蒙到第二、第三场吗？他能混过一时，又能混过以后的专业学习吗？正如武侠小说所言：走火必将入魔！这种教学、训练是违背了美术学习的循序渐进的基本规律的。因此，我认为在高一美术教学的课程设置和对学生的培养中应当把基本功的训练放在首位，把提高学生艺术素养放到相对重要的地位，培养学生正确的观察方法和表现技能，从拉直线到石膏几何体到静物素描乃至其后的学习，理应遵循学科学习的基本规律。一步一个脚印，稳打稳扎，为高二的深度学习、高三的高屋建瓴蓄积力量，厚积薄发。 二：紧紧把握高考走势，设置与之相对应的教学路径。 高中部的美术专业教学，归根到底是要获得高三高考成绩的成功。高考无疑就是一根“指挥棒”，而所有设置的美术教学也都将为其所左右。研究高考专业命题走势对于高一美术教学的课程设置和对学生素养、创造能力是具有直接作用的。从近两年的美术专业命题趋势看，素描考试正在逐渐打破以前那种单一的人物头像写生，从静物到石膏头像到半身带手写生，从默写到文字描叙式命题应有尽有。学生如果在考前缺乏系统的训练和平常所积累下的优良艺术创造再现力，那么在这些命题面前都将手忙脚乱、不知所措。今年上海的统考素描题目是，根据发的一张人物头像照片，画一张真人头像的素描；色彩也是根据一张静物组合的照片，画一张色彩静物组合。今年是上海第一次举行美术高考统一考试，所有的高等院校只需要考一次美术加试，由此可见再未来几年这种考试制度将会继续延续下去。 三：分析学生所呈现的学习个性和进度，研究各美术院系的风格特点与评分喜好，使学生在学习中与相对院系进行对位训练。 在美术训练尤其是高一的训练过程中“押题”训练是不值得提倡的，但是分析、研究各美术院系的风格特点和评分喜好，使相对水平的学生进行对位训练我认为是大有裨益的：一是可以让学生有个坐标，明白自己的所处位置；二是学生能有个目标，激发学习动力。这一点在高一美术生中是比较重要的，可以帮助他们树立起理想和进发目标。三就是可以依学生性格及所呈现出的绘画倾向作出引导，使他符合与之相对应的院校风格。这样，到了高考的考场上就容易直奔目标院系，否则极其容易导致学生在那种紧张燥动的氛围下随大流、凭热血盲目乱报考一气，所谓“知彼知己，百战不殆”， 结果自然是可想而知。艺术类评分有一定的主观性，美术院系大都有着自己的审美、评分的风格喜好，符合他们的审美喜好的试卷无疑会在分数上占优。而每个院系的风格大多有着传统延续性，且大多以其代表人物风格为倚重。因此，平时的对位训练，不仅从心理上有着暗示、适应的作用，在考试中也充当着攻城拔寨的利器。 有了全面、坚实的的绘画基础；有了平日与高考走势密切相关的课程设置、技能训练和能力培养；有了对学生所呈现出的绘画个性、进度所进行的专门院系的对位教学，做到“研究敌人，武装自己”，相信两年后的高考将会做到真正的有备而来，成功不会遥远！ |