《魔术飞机》说课设计_课改案例

尊敬的各位评委、各位：

    大家好！今天我说课的内容是华师大版小学技术第一册十九课《魔术飞机》。本课属于画图软件的学习应用。画图是windows操作系统附带程序，它将带领学生走进一个新奇的世界，帮助学生掌握画图的一些基础知识和操作方法。本节课内容是让在掌握画图的基本知识的基础上，通过对飞机的“变形”自主探究，达到正确使用缩放、翻转和旋转、拉伸和扭曲命令，并能对图片进行处理，从而设计出不同风格的作品 。

    三年级学生已具备初步的画图知识，会用工具箱里的绘画工具进行简单的绘画创作。依据三年级年龄特点和现有的认知水平，我与同学们展开热烈讨论，确立教学目标如下：

      1、知道“图像”选项中命令的作用，能对图像对象进行翻转、旋转、拉伸、扭曲。

      2、运用缩放、翻转与旋转等功能进行操作，使飞机进行特技表演，创作出一幅有趣的图画。

3、通过操作练习，使感受到自主学习，获得成功的快乐。

   教学重点：（是）利用对图形翻转、旋转等变化技术进行图形创作。

      教学难点：（是）图形翻转和旋转概念的区别。

      中小学信息技术指导纲要指出：“通过信息技术课程使具有获取信息、传输信息、处理信息和应用的能力”。在本节课教学中我采用 “任务驱动法” 、“自主探究法”、“尝试学习法”组织教学。让带着一个个任务通过课堂讨论、交流评价进行自主探究。大胆尝试运用“图像”菜单中的选项，进行尝试操作，看看定义的图块会有什么样的变化。然后分享相互的发现，共同出“图象”菜单的作用，进行图形创作。

    我在理解新课程理念基础上设计教学流程如下：

        （一）创设情景  激发兴趣

     “兴趣是最好的”。为了激发学生的兴趣，我首先用flash动画展示美丽的“飞机世界”让欣赏。[播放]

   当学生欣赏完一组不同姿态的飞机后，我让相互交流在你们脑海里留下的最深印象是什么。这样自然引入新课“魔术飞机”。

    此环节给学生创设了美好的学习情境，激发了学生的绘画乐趣，使在情景中主动、积极地寻找任务。

    （二）尝试操作  探究发现

       以“任务驱动”为核心，让学生大胆尝试。在明确目标任务的前提下，让学生自主的探究、发现方法、解决问题，最大限度地发挥学习的主观能动性。

       任务1：飞机变大变小

      首先请学生打开上节课已绘制好的飞机，让学生想一想如何快速的制作出多架飞机。学生根据已有的知识通过复制、粘贴的方法，很快绘制出了多架飞机。这时学生们会发现复制的飞机大小相同，没有视觉的美感。此时我抓住时机顺势提出：怎样才能制作出视觉效果不同的飞机呢？很快想到改变飞机的大小，产生近大远小的效果。

    于是我让学生分小组进行尝试操作，很快发现“缩放”的方法。如：用 “选定”工具选中对象，对8个控制点进行控制调整（演示）这样飞机的大小就会发生变化。

    此时，并不满足，不仅想到改变飞机大小，符合了近大远小的视觉效果；还有的想到了让飞机动起来，在空中盘旋、翻转……。（演示）此时我对学生发表的见解不做任何的评价，而是让带着疑问再一次尝试操作。

    任务2、飞机进行特技表演

在前几节课的学习中，已经学会了运用 “编辑”菜单进行复制、粘贴。（演示）此时首先让学生用选定工具选中对象，打开“图像”菜单里的选项，进行尝试操作，看看定义的图块会有什么样的变化。通过多次的操作练习，已初步的感知了飞机的变化技巧。

    接着让学生以小组为单位进行探究，饶有兴趣地进行讨论交流，很快又出了在尝试中得到的知识。

    我们高兴地欣赏到，首先学会了区分理解图形的翻转与旋转的概念的不同，知道了翻转可分为水平翻转、垂直翻转。而旋转只有按一定角度旋转。（演示）

    接着还知道了图形的翻转与旋转、拉伸与扭曲的操作方法如：（演示）

他们发现图形的翻转就是打开画图的图象菜单选择“翻转与旋转”，这样会出现对话框，可以选择：水平翻转、垂直翻转和按一定角度旋转。这样就会产生不同的效果。()

    图形的拉伸与扭曲同样是打开画图的图象菜单选择“拉伸与扭曲”，弹出对话框，对拉伸与扭曲进行设置。这样飞机的形状就会发生变化。…………

    在这个过程中通过“尝试操作——小组交流——归纳方法”，进行自主探索，不仅潜移默化地掌握了图形的缩放、翻转与旋转。同时通过打开“图像”菜单中的选项，进行恰当的选择，会用拉伸与扭曲，进行创作，体验到了“飞机变形”的乐趣。

    为了关注学生个性发展的需要，我不失时机地让探讨出“飞机变形”的要点是什么？不管是对图块进行哪项操作，我们要做的第一步是什么？(选定对象)

       这样教学注重了让学生在大任务驱动下的自主学习。学生通过自主操作学习，探索出了选定工具的使用方法。这样的教学，不仅有利于激发学生学习的兴趣，提高学习的主动性，又利于提高的思维能力，从而使教学收到了事半功倍的效果。 

     （三）创作训练  交流评价

       通过魔术飞机的制作，体验到技术与日常生活的密切联系。所以让学生自由完成习作，在活动过程中提倡同学间相互讨论、交流、切磋，还可让那些操作能手充当教师的小助手，帮助学习有困难的学生。教师巡回指导，并适时提醒充分发挥想象和创造力。

    在作品评价过程中，我利用网络调出学生的作品，让们相互欣赏，共享创作的快乐。（演示）此时学生个个都想踊跃发表自己的意见，说出作品的创意，并对自己的作品进行了评价，如：《桂林山水》采用了垂直翻转；《几何世界》采用了拉伸扭曲的方法；《冬日滑雪》就运用到复制松树，并对它们进行缩放和拉伸，就像变魔术那样，得到一片高低不同、姿态各异的松树林。接着由学生交流评价，教师适度表扬、鼓励，让每一位都能感受到成功的喜悦，充分激发学习兴趣和创作欲望，并为以后的再学习提供“营养”，注入“血液”，让他们以“爱学”“乐学”的态度投入到学习中去，从而不断培养获取的能力。

    课尾，我又激发课后继续探究，去发现画图工具里其它的操作技巧，并将自己的发现运用到生活中去。让学习活动从课内延伸到课外，完成真正意义上的知识建构。

       通过这节课的教学设计，我最深的感悟是“通过的学，促进教师的教。”不仅注重了技术的内部整合，还注意了学科与学科之间的整合，把绘画艺术、审美融入学生学习之中。通过学生的自主探究、合作学习及运用多媒体辅助教学手段进行具体的尝试操作，从而掌握技能。使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，让主动去发现生活中的美，从而达到去创造美的目的。

总之，本课教学以培养学生对信息技术的兴趣和意识为目的，引导学生通过自主学习，了解和掌握画图的基本知识和技能，从而把信息技术作为终身学习和合作学习的有效桥梁，成为适应社会发展的需要。