拓宽学生思维空间 培养自主探究能力 《四季》教学案例与评析_

教学内容：人教版义务课程标准实验教科书《》一年级上册《四季》。

教材分析：

这是一首儿歌，通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图色彩明丽，形象生动，便于观察想象。

教学目标：

    a知识与技能：

1、认识11个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

b过程与方法：

为学生创设良好的自主学习情境，鼓励选择适合自己的方法学习。

c情感态度与价值观：

通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

认字和练习朗读。自若

教学难点：

理解课文内容。

学情分析：

学生在生活中对四季的特征有所了解，但仅仅只是接触，并没有真正的认识它。由于学生的年龄小，拥有的知识少，经验不足，他们的理解能力有限，对这课的学习有一定的难度，因此学习这课内容，我采取了让自己想象，自己来理解课文，充分调动思维的积极性和主动性。

教学准备：

描绘四季景色的图片，投影仪，卡片。

教学过程：

一、设疑激趣，导入课题。

现在是什么季节?从哪些地方看出来的呢?一年中除了秋季,还有哪些季节?回答后,教师归纳提示课题,一年分春、夏、秋、冬四个季节,这节课我们来看看这四个季节中的景象有什么不同?

板书： 四季

点评：这样的导入符合学生认知规律，激发了学生对大自然的喜爱之情，提高了学习热情和学习效果。

二、创设情境，理解课题。

1、让回忆哦一下，在这四个不同的季节中有哪些景象。小组交流后，每组派一代表回答。

甲组：春天，花开了，草发芽了，树枝开始抽条……

乙组：夏天，蝉叫了，青蛙叫了，绿树成荫……

丙组：秋天，树叶变黄，稻谷成熟……

丁组：冬天，水结冰、下雪、人们穿很厚的衣服……

师：同学们在日常生活中观察的非常仔细，回答的很好。

    2、出示四季景色的图片，让了解四季的不同景色。

     3、看书中的图，了解四季的景色。

点评：根据小学生的思维特点，让先结合实际说四季特点，再看图去感受四季的不同特色，自己发现，自己，在探索中认识了四季特点。

三、朗读课文，认识生字。

1、范读课文。

    2、自读课文，找出不认识的生字，自主认生字。

    3、全体相互交流识字方法。

甲：用偏旁加熟字的方法识字。如：禾＋火=秋   月+土=肚

乙：在课外书中认识的。

丙：用比一比、换一换的方法识字。如：是——足  惊——就

丁：形象识记生字。如：叶

4、检查识字效果。

   （1）投影出示课文内容（不带拼音），让自己读。不认识的字在文中做记号，再找用自己的方法教会他人。（力求人人都和生字交上朋友。）

    （2）、全班齐读。

（3）单独识字：⑴开火车读 ⑵找学生认字、教字 ⑶游戏：一个学生读字，一个把这个字指出来，然后大家一起读。

点评：注重培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习，增强了学习汉字的兴趣。

四、朗读课文，理解课文。

    1、自由读课文，找出你喜欢的句子，读给同学们听。

2、自读课文，读熟课文。

3、找读课文。

4、比赛读课文：⑴两名赛读 ⑵分组赛读 ⑶男女赛读

5、师生合读。

6、通过朗读，说说自己发现了什么？感受到了什么？

7、借助插图指导背诵课文。

点评：“书是让学生读的，而不是给教师讲的”。注重学生读的训练，以读激思、以读生悦、以读生情、以读入境。让在读中理解课文，在读中感受四季的美丽景色。

五、巩固识字、指导写字。

1、读字。“七、儿、九、无”

2、指导写“九、无”，师板书，让体会“乙、乚”

3、自己描红，练习。

六、拓展延伸，展示成果。

    1、读了这篇课文，你想对大家说些什么？

    2、学习了这一课，说说你喜欢哪个季节？为什么？

    3、把你喜欢的季节画一画。

点评：让学生尝试说话和画图，不仅深化了学生对课文内容的理解，而且培养了掌握知识、应用知识的能力。

总评：1、课堂教学始终围绕教学目标进行，教学结构严密，层次分明。

2、整个教学，教师处于指导地位，处于主体地位，在的引导下，自主学习，变被动为主动，体现了“快乐课堂”教学。

3、教学方法独特，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等资源开展综合学习活动，拓宽学生的学习空间，增强实践机会。如：⑴同学们根据自己的理解，踊跃发言，说明学生在生活中对秋天有所理解，这样提示课题激发了学生在今后的生活中多观察、多实践，去感受知识，去获取知识，掌握知识。⑵创设情境理解课文，先让学生回忆说四季的景色，再出示挂图让学生感受四季的景色，最后看书中的图了解四季的景色，这样教学，有效的开发了学生的智力，培养了学生思维能力，变被动为主动，活跃了课堂气氛。⑶教学生字时，让学生说认字的方法和规律，充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，拓宽了学生的学习面和思维空间，增强了学生学习汉字的兴趣。⑷理解课文时，采用多种形式以读为主，激发学生对大自然的喜爱之情，让学生在读中理解课文；在读中感受四季的美丽景色，培养的读书能力和口语表达水平。

4、教学注意了知识伸展性。如：课后小结，设计了3个问题来加深对课文内容的理解和应用，培养了掌握知识和应用知识的能力。

5、整个教学体现了“活”。教师引导方法“活”，的思维“活”，课堂气氛“活”，体现了快乐教学。

教学体会：本课的教学力求遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，交好的贯彻了充分利用儿童的生活经验，注重学生的学习方法，力求实用结合的教学原则。调动了学生的思维积极性和主动性，有机地把这种思维转化为学习能力。教学中，注重了分层教学，把大量的时间留给学生，让他们自己发现问题，解决问题，给他们自我发挥的机会，大大的提高了学生的学习兴趣和学习效果，同时让感受到学习很快乐。