开设活动课程的实践探索_活动课程

九年义务教育《课程》指出：“活动在实施全面发展教育中同学科相辅相成。”这是我国课程改革史上一个突破，也是应试教育转向素质的重要举措，我校从1986年起就开设了部分活动课，作为培养和发展特长的重要途径。

1992年新的《课程》公布以后，我们进一步树立了活动课程观念：“活动课程是以学生的兴趣和需要为主要依据，在教师指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和实践能力为主的课程。它是学校课程结构的重要组成部分，对全面提高学生素质，促进个性的健康发展,具有学科课程不可代替的独特功能”。明确活动课程的主要任务：“陶冶情操，培养品德；丰富知识，扩大视野；发展特长，增长才干；活动器官，强健体魄”。

一 在具体操作上趋向规范化、化。
1．设计晨会序列活动。星期一举行升旗仪式。按照学校教育教学工作的进度和重大的纪念日活动的要求，精心设计国旗下讲话的内容，形成五个讲话系列：（1）讲雷锋的光荣事迹和学雷锋的现实意义，激励学生继承和发扬雷锋精神；（2）讲中华民族五千年光辉史。增强学生使命感和责任感；（3）讲民族英雄、革命领袖、英雄模范、先进典型事例，为学生树立学习楷模；（4）讲怎样对待生活，引导学生健康地度过人生美好的中学时代；（5）讲党的方针、政策及时事、建设成就，调动学生为祖国而勤奋学习的情感。每周二至周五，“晨会”以“养成教育”为主线，按“自尊、自爱、注重仪表”。“真诚友爱，礼貌待人”，“遵守公德，严于律己”,“遵规守纪，勤奋学习”。“勤劳俭朴,孝敬父母”五大专题，进行中日常行为规范的。通过抓“集合”、“列队”、“行注目礼”、“呼号”、“做操”、“唱国歌”等方面的训练，使学生把道德认识转化为道德行为，促进良好行为习惯的养成。

2．开展多样化的班团队活动。通过主题班会、民主生活会、辩论会、交流会、书刊影视评论、文艺演出、艺术欣赏、技能表演、组织生活、入团鉴定会、少年团校、烛光晚会等多样化的集体活动。增强学生组织观念和集体观念，培养学生自我管理和互相交往的能力。班团队活动做到：摸准脉搏，讲求针对性；形象鲜明，增强感染性；着眼全体，贯穿启发性，促进学生自我教育。如主题班会，在教师指导下，按照大多数同学的要求准备内容，设计形式，满足学生的心理需要，为学生展示个体的创造才能提供特定的场合，变学生被动受教育为主动受教育。民主生活会则通过阶段性考评、小结、评先活动，引导用一定的价值标准调节和约束自己，通过自我来完善自己。

3．切实落实体育活动。学生还以锻炼小组为单位在校内外进行早锻炼，参加年级和学校组织的各类体育比赛活动，以激发学生锻炼的兴趣。把体育锻炼变成学生的自觉行为。体育活动由学校体保领导小组统一安排，年级体育教师辅导,另配备班级体育锻炼辅导员进行管理。体育锻炼情况通过校务值日进行记载、公布、评定。

4．精心组织科技文体活动。田径队、篮球队、排球队、形体训练组、象棋组；艺术类：铜管乐队、合唱队、舞蹈队、腰鼓队、书法组、组；科技类：微机组、打字组、制作组、红十字会；学科类：课外阅读、语言训练组。学生以年级为单位，自愿报名参加一个队（组）相对稳定。科技文体活动的内容注意中小学衔接，使学生兴趣特长的培养具有连续性。还根据学生年龄、水平发展阶段，组织各种技能表演、竞赛、社会服务、作品展览及表彰活动，巩固发展的兴趣。

5．紧持开展社会实践活动。科技馆、纪念馆、工厂、部队、市内新工程建设）、社会服务（包括文明礼貌、法规宣传，慰问军烈属、技能服务、帮助孤寡老人、庆典迎宾、捐资救灾、公共场所卫生清扫）、参加工农业劳动和军训等。建设社会实践活动基地是有效地开展社会实践的基本条件。我校建立的革命传统基地有“中央农民运动讲习所旧址”、“毛泽东旧居”。建立的生产劳动基地是湖北省金口果茶研究所。建立的学军基地是武警总队守桥船队。每年安排初一学生学军，初二学生学工，初三学生学农，初四社会调查，做到把一时性的参观学习、社会服务与制度化的社会实践活动结合起来。

6．形成学校传统活动。春秋两季远足郊游，三月学雷锋活动。五月三好生表彰活动，十一月科技节或艺术节（每年轮换）活动,元旦文艺晚会。此项活动为全校性活动，每学期累计为一周，安排列入。

二、把握活动课程的特点和要求
在实践中，我们认为活动课程具有以下几个明显的特点：

1．自主性：在活动方式上要给学生较多的自由,给学生提供充分的选择余地。教师应根据的要求给予具体指点。

2.实践性。活动课程应强调广泛地接触事物,感知事物，通过实际操作，实践活动，获得亲身体验。

3．愉悦性。要创设欢乐的情境让求知、求乐、享受成功的喜悦，既增长知识才干，又丰富精神生活。

4．发展性。活动课要面向全体学生，激发和满足不同层次学生的兴趣爱好，让学生在活动中学有所得，发展个性。促进整体素质的提高。

应该认识到：“活动课程”不等同于以往学校的课外活动，它是课程的一部分，它与学科课程不可相互替代。“活动”不是学生的课余生活，是以活动为载体，以促进学生个性发展为主旨，对进行有目的、有、有组织的过程。活动课程也不等于学科教学中的活动。后者完全服从、服务于学科教学，是学科教学的一部分。课程中的“活动”在层次上高于学科教学中的活动，内容更丰富，功能更全面。因此要防止把“活动”搞成第二“学科”。

根据活动课的特点，我们确定了各类活动课的基本要求：“晨会”以进行爱国主义教育为主，培养良好的道德习惯；“班团队活动”以进行集体主义为主，提高锻炼能力，“体育锻炼”重在培养学生自觉锻炼的习惯，提高锻炼能力；“科技文体活动”重在引导学生接触工农、了解社会、增强热爱劳动人民的感情；“校传统活动”是让学生把爱集体、爱学校与爱人民、爱祖国有机结合起来，培养良好品格，活泼开朗的性格。当然，六类活动目的任务有其独立性，但在功能上是互补的，应力求做到多种活动一个目的，一种活动取得多种效果。

三、加强活动的建设与管理
义务教育课程中。学科课程是主要部分，是重点；活动课是辅助部分，是难点。抓住重点，突破难点是学校从应试教育向素质转轨的关键。几年来，我校从实际出发，在狠抓“学科课”教学研究的同时，集中精力，认真探索“活动课”这一新课程，进行了活动课的“三项”建设，落实了活动课的常规管理。

1.三项建设是思想的建设，活动的硬件建设，教师队伍的建设。

加强活动课的建设，不单纯是一个业务问题，而是涉及到思想的较变。

只有端正办学思想，树立正确的人才观、素质观，活动课教学才能真正落实到实处。学校领导站在社会对人才的需要这个战略高度，引导教师建立新的课程观念，认识活动课对培养新型人才重要意义，认识活动课与学科课的关系，正确处理提高学生素质和提高文化知识的关系，动员教师关注、参与活动课教学，保证了活动课顺利开展。

“活动”离不开活动场地和必要的活动设备器材。我们一方面压缩办公用房。

增添专用教室，另一方面使原有理、化、生、音、官、体、美、劳、专用教室实行多功能使用。充分利用原有教学设备、器材。做到物尽其用。每学期再投入一 定经费添置器材工具。提高设施水平。密切学校与“共建”单位的联系；争取的支持。建立校外活动基地，如建立活动点、参观点、劳动服务点、社会实践点，做到双向服务。双向受益。

加强队伍建设是提高活动课质量的关键。我们尽量发动具有活动课专长的教师兼课。同时进行岗职培训，差什么，培训什么，使现岗教师逐步实现一专多能，以适应“活动课”需求。还广开门路，引进有特长的教师，充实队伍。聘请热爱并有专长的社会人士，家长担任专项辅导。充分发挥委员会、关心下一代价会的作用，主动争取社会支持和帮助。

2．活动课常规管理坚持“三定”“五有”“二查”“三定”指一定活动时间。在校历表、教学表、课表、作息时间表上分别走出各类活动课的时间。

二定指导教师。各类活动课都确定主要负责的领导，主要负责的部门和指导教师，做到职责分明，业务实绩与考勤和奖励挂钩。

三定参加活动的人数、名单。活动课在组织形式上有统一的集体活动式，选择性自由结合式，有普及式，提高式，但都要求全员参与。允许学生在活动中兴趣转移，满足多样兴趣爱好的需求，但做到相对稳定。

“五有”指活动课指导教师必须做到，学期有教学，课前有，活动有记录，成果有展示，工作有。

二查是学校派专人检查活动课和向进行不定期调查。每月将“两查”情况进行公布。以此对教师进行奖励。同时在“两查”中抓住典型，经验，发现问题，指导面上工作。