小班科学认读情况分析_幼儿语言阅读与识字

认读情况分析

小（1）班

从本班幼儿科学认读的调查情况来看，幼儿的总体认读水平还比较弱，幼儿对认读还缺乏兴趣，我们发现幼儿在语言方面的能力, 普遍性较差,突出的幼儿少。另外, 发现幼儿在翻阅图书时,9名幼儿能较仔细地阅读,14名幼儿不会正确翻阅, 有7名幼儿只对书中图画感兴趣，对汉字很少关注。小班年龄小，家庭有一定的影响，我班的幼儿大多数都是爷爷、奶奶带的，有的连字都不识，有的忙于农活，根本没有时间来教幼儿认读。在家庭中认读和社会环境中认读的机会少，缺乏认读的意识。

另外，幼儿的认读特点也是决定幼儿认读发展的关键因素。我们班幼儿对认读有着“好奇心强、持久性弱”的特点，在认读的最初阶段，幼儿总是兴趣盎然，但随着时间的推移，也慢慢失去兴趣。

下阶段，我们要做的是：尽量给他们提供新的环境或情境，在阅读区，提供丰富多样的图书，以图为主, 以帮助幼儿逐步完成从图画形象到文字符号的过渡，图画内容简单具体﹑生动有趣,能引起幼儿兴趣, 所配的文字优美简练,易于理解。孩子们可以把自己喜爱的图书带来, 并允许他们随时翻阅。在晨间桌面游戏时, 可以安排一到二组的幼儿看书，另外，我们将经常带领到图书室去阅读，在那里孩子们不仅可以看到更多的书, 还可以更充分感受到浓厚的读书气氛。另外,还要主动取得家长的配合, 让带领

一起进行科学认读活动，使孩子受到潜移默化的影响，满足他们求知和探索的愿望，从而达到认读的目的。