来自家庭中的分享阅读报告_幼儿语言阅读与识字

分享阅读就本质而言，是一种强调亲子间互动的早期阅读方式。之所以把它作为一种特殊的方法或手段加以特别介绍，一个突出的原因是，它除了能起到上述早期阅读所共有的积极作用之外，还对儿童的全面健康发展具有自己的独特价值。另一方面，分享阅读方法是一种需要对进行具体指导的早期阅读法，如果仅仅使用分享阅读的书籍，而不采纳和使用分享阅读的思想来指导儿童的阅读，那么"分享阅读"仅有其名，没有其神，和一般的早期阅读并没有太大的差别。因此，从这个意义上说，分享阅读是

一种有指导的、理想的早期阅读方法。本学期，我班在实施分享阅读过程中，注重对在家庭阅读情况中指导及研究，受到了的支持和称赞。

一、重视分享阅读活动前的家庭调查，有的放矢地实施分享阅读活动

在幼儿没有接触分享阅读教学前， 我对本班25位幼儿家庭做了一次分享阅读的对话式调查，调查结果显示：有14位幼儿对阅读活动较感兴趣，但往往是分享对孩子的故事讲述，表现为单方面的行为；有8位幼儿只对动感的画面阅读很感兴趣，如观看电视、vcd等动画片感兴趣，而且讲述的头头是道，但对图书上的画面不是很感兴趣；而只有 3位对静止的画面感兴趣，但用语言来表达其对画面内容和理解的能力很差，主要体现在观察画面不够全面，想象力比较贫乏。而分享阅读不以识字为目的。有人可能会有这样的疑问，通过倾听他人的多次朗读而学会朗读某个小故事，并不是真正意义上的朗读，儿童并没有学会这些汉字，他们只是在单纯背诵。在分享阅读中，这样的担心是没有必要的。心理学研究表明，儿童大约从三岁开始，就已经具备了基本的言语表达能力，拥有了大量的口语经验和口语理解能力，发展了大量的口语词汇，在头脑中建立了大量语音与语义的联系。

基于以上的调查情况，我制定了切实可行的分享阅读， 从培养孩子对阅读活动的兴趣入手，建立孩子对阅读活动的自信心，做好配合工作。

二、重视分享阅读活动中的提问方式，帮助幼儿建立自信心，促语言表达能力的发展

提问，作为了解幼儿阅读现状、帮助理解作品的

重要手段，作为与互相交流、互相影响的首要途径，始终贯穿于阅读教学活动的整个过程中。 设计恰当的提问直接影响到活动的开展。

在分享阅读活动中，幼儿对大书的猜测及感兴趣，因为教师发散式的问题，给予了孩子一个想象的很大空间。不论是对语言表达能力好的幼儿还是语言表达能力基础较差的幼儿，都不应急于给孩子一个正确的答案，让每位在这一环节中都能插上自己想象的翅膀，自由的翱翔。孩子在这样宽松阅读的环境中，孩子不必担心自己回答的对与错，心情放松、舒畅，自然很愿意表达自己的所想，再加上的一些鼓励，孩子就会变得很自信，语言表达也会变得逐步流畅。

我根据大班的年龄特点，在每一次分享阅读活动后，都会给孩子一个发散式的问题，让孩子续编故事，这也是孩子们很乐意做的一件事，因为续编同样可以自由想象，自由述说，而且还能体会到成就感。如在读完“生日气球”的读本后，我会给孩子这样一个任务，小刺猬气球刺破后，会发生一些怎样的情况？小刺猬在拿到爱心气球后，小动物们又会干一些什么？请小朋友继续编下去，并要求记录在阅读护照上。等下次活动时交流，当我把精彩纷层的孩子们自己创编的故事让大家来分享时，孩子体验到了成功的快乐。

我班云云小朋友，在没上分享阅读前，是一个非常沉默的孩子，一天也听不到她说两句话，更看不到她上课举手的样子，自从上了分享阅读后，人变得开朗了，语言表达能力增强了许多，还经常能看到她积极举手回答问题，孩子变得自信了，为此非常感谢，为他们带来了分享阅读的读本。

三、重视家庭阅读活动的指导，使阅读活动得到更好的拓展。

   本学期，我园的分享阅读活动是以兴趣班的形式开展的，所以分享阅读的拓展活动常常是给予家庭。所以我特别注重家庭阅读指导工作，我每次把一些需要在家庭拓展的要求打印给家长，在的配合下，来自家庭中的分享阅读报告 ：一篇篇充满童趣的故事诞生了。

由

读本《影子和我》引发的《我也和影子做游戏》

我觉得影子就像我的好朋友，我走到哪，它会跟到哪。我做什么动作，它也做什么动作，有时候，它也能陪我玩，做我的玩具，我可以让它变成一只小狗，还会张嘴巴。我也可以让影子变成一只小鸟，还会翅膀抖着抖着飞起来。我还可以用我的手势做一个要咬人的蛇的影子，它的头是三角形的，尖尖的嘴巴，最好还可以加一个会动的舌头，就是可能要其他手指来帮忙了。

分析：在阅读读本后，再鼓励幼儿做一些影子游戏并记录下来，提高了的观察能力。

来自读本《乌鸦的窝》的故事：《小乌鸦长大后》

故事一：小乌鸦长大以后，飞出去了，再也不要妈妈捉虫给它吃，后来四只乌鸦都找到了地方，做了自己的窝，但是他们四个仍然象小时候一样，天天飞到一起，玩啊，捉虫啊，做游戏啊，生活的很快乐。

故事二： 小乌鸦飞出了窝，离开了妈妈，它们自己也在树上搭了个小窝，找东西吃，还找了个乌鸦爸爸，也生下了和乌鸦妈妈一样带着斑点的蛋，小乌鸦自己也当上了妈妈，它也找来虫子把小乌鸦喂养大，直到它们也离开家，自己出去玩，爸爸妈妈也像乌鸦妈妈一样把我喂养大，让我上学学本领，将来我长大了，也要像小乌鸦一样离开爸爸妈妈，自己工作挣钱养爸爸妈妈。因为那时候他们已经老了，不能出去工作了。

分析：故事一中小乌鸦那自由自在的游戏玩耍不正是孩子对自己生活的写照吗？从故事二可以看出小朋友，通过原有的故事，加上自己丰富的联想，已萌发了尊敬老人的优良思想品德。

读《小猫迷路了》后，我想到的：

小猫咪淘气迷路了，幸好找到了妈妈，才回到了家，我如果迷路了，该怎么办呢？我看过一本《小猪找妈妈的猪》，书上说：和妈妈走丢了，要先跑到和妈妈走散的地方等，妈妈会回来找我的，如果不行就大声呼喊，要求大人的帮助，最好是警察或保安叔叔，千万不能跟陌生人走，也不能吃陌生人的东西，连话都不能跟陌生人说。平时要记住家里的地址、电话、家人的名字、工作、单位，还可以告诉警察叔叔：“我是水秀中心园大四班的，我叫华仪佳”！

分析：在阅读了《小猫迷路了》这读本后，孩子想到到自己迷路后怎们办的问题，通过家庭的拓展，学会了解决迷路问题的好多好办法，提高了孩子解决问题的能力。

来自读本《你好世界》的述说：

案例一：通过读本使孩子了解到世界上还有许多的国家，并且每个国家都有自己的标志物，有许多种不同的语言，要好好学习，等长大后到那里去看看。

案例二：我觉得，这个世界真是太大了，有很多人说着不同的语言，我长大了，想学很多很多的语言，然后我就想到世界各地去旅行，和不同的人对话交流，把我们中国的故事讲给他们听。

案例三：   世界上有许多不同的语言，我都不会，我要努力学习不同的语言，以后我要到国外去和外国人聊聊天。日本有一座富士山，那儿山上的雪不容易化，我想去堆雪人。俄国的天很冷，人们都要穿厚厚的棉衣，戴手套，围围巾，我要去摸摸北极熊的毛是不是很厚。我吃过家乐福的咖喱饭，我想去吃吃印度的咖喱饭。看看大象是怎样和人们一起劳动的，我不想去埃及，我怕金字塔里的木乃伊来抓我，也怕骆驼来咬我。我会去法国，想别人问候“bonjour”，我看见过苏州的虎丘斜塔，不知道比萨斜塔斜的怎么样，我想去看看，我还想吃吃法国的牛排。我要去看看澳大利亚的小袋鼠是怎样在妈妈的口袋里玩的，会不会和我打招呼，我更想去美国，那儿有世界上最大的迪斯尼乐园，我最喜欢玩了。我还要去巴西，不知道巴西的鹦鹉和爷爷家的鹦鹉哪个说的话多，我还要去爬长城，我会带奶奶去，因为奶奶没去过，世界很大，我要去看看，多学点本领。

分析：从以上的案例反馈中，可以看出孩子通过读本知道了世界上有很多种语言，虽然一些外国的语言一时学不会，但已促动了孩子立志学好本领的愿望，激发了孩子们要去了解世界的兴趣。

由《锐恩的梦》谈自己的梦

案例一：的梦：我做过一个梦，我是一个家，戴着眼镜，发明研究出了蓝树叶的树种。

我变成了一条大鲨鱼，在大海里自由的游来游去，还吃掉了许多小鱼。

案例二： 我也经常做梦，有一次，我做了一个这样的梦:我在街上走着走着，突然不小心掉到阴沟洞里去了，因为阴沟洞的盖子不见了，后来,是奶奶放下一根绳子，把我从很深很深,黑乎乎的阴沟洞里救了上来.我觉得这个梦很吓人的，我长大了最好要发明一种阴沟洞的盖子，它永远不会掉，也不会给小偷偷走，还不能随便被人打开，只有在检修人员需要的时候才能打开，这样就不会再有人掉到阴沟洞里去了。

我还做过一个开其的梦,而且是一辆金龙大客车，可以乘很多很多人，可是有一次我去加油的时候，我的人变小了，怎么也踩不到油门和刹车，只能站起来开了，真累呀!

   案例三： 我有时候也做梦：我是忍者神龟，和机器人战斗。我是奥特曼，去打了一个怪兽。我是蜘蛛侠，去抓坏蛋。我是警察，去抓小偷。我是暴龙兽，会喷火。我是宇航员，去看宇宙世界。我是建筑师，会造高高的，漂亮的房子。我是赛车手，开着赛车去参加比赛。我是登山人，会爬高高的山峰。我是潜水员，会潜水，去

看美丽的珊瑚。我是解放军，在天安门升国旗。

案例四：瑞恩的梦真美呀，我会常常做梦，有的梦醒来就不记得了，有的梦记得不是很清楚，还有的梦啊记得特别清楚，有的时候我梦见大怪兽在追我，我大叫：“妈妈，快来救我”！妈妈把我拍醒，啊？原来是梦，不是真的，吓死我了！有时候我梦见自己在公园里玩，可开心了，可惜要起床上学了，妈妈又把我拍醒了，我好伤心啊。我长大了要做个老师，教小朋友很多知识，我长大了还要变个大苹果，因为我很胖，圆圆的脸就像个小苹果，我长大了还要做个家，发明很多东西，妈妈说这些都是我的梦想，有些是不能实现的（因为我不是苹果）只能在梦中实现，有些通过自己努力是可以做到的（做做家）

分析：梦是一种虚幻的想法，在阅读读本后，我让幼儿说梦，引起了极大的兴趣，孩子们把一些自己崇拜的动画人物都纳入到梦的故事中，将想象似乎变成了事实，过了一把隐。从案例三中也看出，帮助孩子分清了梦幻与现实。

来自读本《生日气球》的续编故事：

故事一：小袋鼠要把自己的气球给小刺猬，刺猬说：你给我了，你就没有了，还是你自己玩吧！小蛇说：我的气球给你吧！刺猬说：不，那样你就没有气球了。小蛇说：没关系的。章鱼看见了说：你们别争了，你看我有这么多的气球，你就拿一个去吧。小刺猬拿到气球后说：谢谢！袋鼠妈妈看到这一情况，高兴地笑着说：你们都是懂事的孩子，朋友们，我们一起去吃生日蛋糕吧！

故事二：小刺猬把气球刺破后，小袋鼠把它的“爱心气球”送给了小刺猬，小刺猬小心翼翼的把气球带回家玩。小蛇带着气球来到家门口，可它怎么也没办法把气球带回家，原来它住在小洞里.洞口很小，可气球却很大，它就想了一个小办法，把气球绕在树枝上，白天就出来玩气球，晚上就把气球留在洞外面树枝上它就回洞睡觉。章鱼的家住在大海里，它想把气球带回海底，可是气球太轻了，一直浮在水面，怎么也拉不到海底，它试者把自己的身体趴在气球上往水里压，可还是不行。后来章鱼找来一只空瓶子，把它的瓶口盖紧，然后把气球上的线牢牢地捆在瓶上，让瓶子一直浮在水面上。第二天小鱼、小虾，小海龟等小动物们都能看到漂亮的气球，他们玩的可开心了！

故事三：小刺猬因为气球的线绕在腿上，不当心摔了一跤，把气球都压破了，它很伤心，这时小袋鼠看见了就把它自己的气球送给了小刺猬，小刺猬说：“今天是你的生日，如果你没有气球玩，那你也会不开心的，我不能要你的气球”。小袋鼠说：“今天是我的生日，你们开心我会更开心”。小刺猬谢谢后，接过气球就找小蛇、章鱼去玩了。等小刺猬走后，袋鼠妈妈说：“孩子，你做得对，和小朋友分享快乐才是真真的快乐，看妈妈给你一个新的礼物”，袋鼠妈妈从身后变出了一个更大的气球，上面还印有恐龙，小袋鼠可开心了，因为它最喜欢恐龙气球了，它开心的拿着气球去找小朋友玩了。

故事四：小袋鼠把粉红色的爱心气球送给了小刺猬，这下大家都有气球了，突然刮起一阵大风，吹走了小蛇的蓝气球、章鱼的小气球，小刺猬的爱心气球，大家在后面追啊追啊，可是风越吹越大，气球越风越高了。大家赶忙叫来了小鸟：“小鸟、小鸟

快来帮帮我们，把气球追回来呀”！小鸟赶快把尖尖的嘴巴去啄气球，哎呀呀，气球全被啄破了，这下大家一个气球也没有了，他们只好又回到了袋鼠妈妈那里，袋鼠妈妈从口袋里又拿出了许多气球，不过还没有吹呢，大家一起吹啊吹，蓝色的给了小蛇，小气球给了章鱼，大气球给了刺猬，粉红的爱心气球给了小袋鼠，大家又拿带了气球，开心的跳起了舞。

分析：上面四则故事充满想象，充满童趣。他们从不同角度体现了孩子幼小纯洁的心灵。故事一，体现了孩子喜欢过生日的思想。

故事二：体现了孩子珍惜礼物的思想。故事三：解决问题和提高交往能力的表现。故事四：友好合作、友好交往的体现。

纵观上述，分享阅读不仅能促进幼儿语言表达能力的发展，而且还能促进幼儿想象力、观察力、思维力、交往能力等发展，还能提高解决问题的能力。分享阅读是一种可行的活动，是一种拓展的活动。

参考文献：中国儿童顾问网