心愿树_校园文学

    消除浮躁,让心愿树开花结果
    很快就要期末考试了,我一直在想在炎热的季节,不学都昏昏欲睡,如何能让提高对考试的认识,用认真的态度来投入到复习中来呢?我一直在思考着这个问题,一年级的学生还小,喜欢看童话故事,听神奇的传说, 想着想着,一个花招出现在我的眼前……
    今天来到教室里,那些小家伙,大多在写早自习,见到我,都来问好,我看扫除差不多了,就让值日生回座。
    我清了清了有些沙哑的嗓子,当然也是为了提醒他们注意。
    “传说中有一棵心愿树,你在它的上面摘到一颗果子,就可以实现一个愿望,它神奇吗?”
    “在哪?”“没听说!” 学生们大声议论起来,当然也有的学生在配合我,“是啊,我也听说过。在故事里!”
    “那么你有什么愿望吗?”学生们纷纷说自己的愿望,
    “我想有一台变速自行车。”
    “我想和妈妈放假时一起去看爸爸。”
    “我想参加大风车的节目!”
    “我想长大了当个医生。”
    ……
    看着学生们的兴趣被我调动得差不多了,我又说:“是啊,我们都有一个美好的愿望, 可是那必竟还很遥远。还有七天就要考试了,你们现在最大的愿望是什么呢?”
    很快就把他们引到了想考个好成绩上,有的说要考到年 组前十名,有的是前五名,有的是第一名……“你们想见见这棵心愿树吗?于是我在贴在黑板上的一张白纸上,很快就勾勒出一棵大树的形状。
    “心愿树上的金苹果,就在你们的手中,大家快动笔,画出你的金苹果,在上面写上你的心愿,它就会帮你实现!”学生们半信半疑,当然还是很兴奋的画着、写着,当第一个学生把剪好的写着自己心愿的金苹果交到我的手中时,我故意大声地读着:“我要考一百分,为班级争光!”然后把它贴在主愿树的上面,然后握着他的手说:“我相信你一定会实现 自己的愿望的。”
    看到这样有趣的活动,学生们更兴奋了,赶忙,加快速度,想上自己的金苹果早点结在树上,一个又一个的金苹果挂在了树上,颜色各异,大小不同,但每个上面都写着一个心愿。心愿树上结满了金苹果,我大声地读着。
    “我要考进年级前十名,报达妈妈。”
    “我要考第一名。”
    “我要努力,争取的优异的成绩。”
    ……
    这时,有几个小家伙越来越高兴,竟跑到黑板前一边跳着,一边读别人的尽愿,而有的学生则回到座里自发地读起了课文。我表扬他们说:“你看,金苹果是结出来了,你看有的小朋友,已经在自觉学习,为实现 自己的愿望而努力了,可是有的小朋友,就在树上等心愿实现 ,你们说,哪个更有可能实现自己的愿望 呢?”
    很快教室里每个学生都能自已找些事来做。
    我知道这是不够的,又对他们说:“我们班里有很多小朋友是有希望实现自己的心愿的,比如马永旭,张玉莹……”我一个一个地读着他们的名字,几乎叫到了全班的每一个人,从他们的眼神中,我看得到,他们是多么渴望我不要落下他的名字,我继续说着,“知道我为什么说这些小朋友很容易实现他们的心愿吗?”我故意停了下来,教室里很多小家伙举手要求发言,他们站起来说,因为他们 学习好,因为他们棒,因为他们学习认真,因为他们聪明……我没有表态,等他们没有说的了,我才说:“是的,同学们说的对,他们一直学习不错,而且只要从现在开始,更认真一些,更努力一些,就一定能实现自己的心愿。”
    “那么其他同学就不能实现 自己的愿望了吗?”
    “能!!”
    “是啊,你们当然更能,因为你们并不比他们差,只不过是在 过去,没有他们努力,可是还来得及,你看,还有七天,我们可以在这几天追 上他们,因为我们也聪明,对不对?还有,你们看今天早自习,***比我们的班长做得都快,如果他再认真点,不就又快又好吗?所以你们有信心比过他们吗?”
    “有!”
    “好,你有信心追上谁呢?”学生到是有点胆怯了、说规说,要是真的让他们去和比他学习好的比,到是真的有点不敢说。我叫了一个比较大胆的孩子,并一再给他鼓励。
    “我要和**(比,我一定能比过他!”最后他大声地说了出来。
    我又给那个人鼓劲:“你怕了吗?你想对他说什么?”
    “我一定不会让你追上的!”
    这可能就是挑拨吧?学生们的拼劲让我激了起来。于是学生纷纷说出自己要比的对像,确定不太好的,我就帮着重新确定,让他们和学习上稍稍好一些的学生们比,很快班里都组成了一比一小组。
    我说:“那好,从今天起,我们就一起比比看,从每一节课来比,看谁又对又快,一天结束我们看谁得到的苹果多。(我们班从复习开始就是每个人算对一组题,就得到一纸做的苹果)比比 看,谁比得过谁,到期末考试时,看谁能实现 自己的心愿好吗?”
    “耶!!”教室里一片欢腾……
    “比赛开始啦!”我于是开始了一天紧张的复习……
    当然接下来的日子,孩子们表现很棒,具体体现在:
    (一)做题认真,很少出错。
    基础题考查来看,学生能达到全班41人中,只有三到五人出错,而且再听讲时,也都很认真,不懂也能做到积极去问,当然他们很怕在下一题的比赛中输给对手。(二)效率提高,速度加快。
    为了学生的意识不断的增强,我在一节课中,不但比成绩还比态度,因些以前有些学生不在乎自己的成绩的现象基本消失了答题速度明显加快,有一次在一天中,高达上了七节课,没有一节活动课,而且没有拖拉现象,都能完成当堂 的
    任务。
    (三)消除浮躁,敢于挑战。
    在复习中学生不像以前总出现那种坐不住,心不在焉的问题,而是能安心的坐在教室里学习。有时一道题学得开心了,还要增加难度。有一次,一个以前对改编题总不太明白的学生终于明白了如何改编,就几次要求我出一道这样的题来考考他。我说为什么?他说, 我想知道自己是不是会了。
    从以上的情况来看,在枯燥的复习中,老师应注重对学生习的兴趣的调动,使他们明确学习的目的,采用不同的方法来维持兴趣,并让他们不断地保持下去。只有这样才能达到真正地融入到学习,使自己的头脑动起来,产生学习的欲望,达到最佳的学习状态,这样学习到的知识才能真正成为自己的。
    每天看着我们的心愿树,看到这些天真、可爱的孩子们,我愿他们在即将来临的考试中取得好成绩。