论证应试教育_教学文摘

求证应试

近年来，国内大大小小的媒体似乎已不再为提倡素质教育而摇旗呐喊了。尽管在相关的教育论坛里还有一些的素质教育论，但这种声音不过是对现行教育隔靴搔痒而已；有的论点归根结底只不过是应试的变种罢了。

     我何以如此不知天高地厚而出言不逊呢？请君看我下面的求证。

     中心论点：考试指挥棒的灵魂是以冰冷的分数衡量和的成果（或一切以分数为中心）。

     论据一：学校对按照所教的考分来排名次，分出状元、榜眼、探花乃至童生。

    论据二：学校硬性规定所有学科的都要分析历年来的中、试卷并形成报告，以此来预测来年的考试走向，从而指导自己的教学工作。于是为考试而教，为考试而学。

     论据三：高一级学校以考分来录取，中榜者少交学费，落第者必须用价格不菲的白花花的银子铺平求学之路。

     论据四：学校以升学人数的多少来评定的优劣和颁发奖金的数额，社会以升学率来衡量学校的质量。

     论据五：人打牛，牛打田坎。向灌输考试知识要点和应考技巧，以考分高低奖惩孩子。

     论据六：从星期一到星期五，若是冬天，学生是天不见亮就上学，披星戴月才回家。毕业班的还要在星期六补课。每天整整十节正课，如果早自习只算半节，则有十节半课（晚自习除外）。课程全部是毕业和升学考试要考的科目。

    论据七：和眼中的“优生”面对如此的苦学也精疲力竭而厌学，为此离家出走或轻生的也屡见不鲜。

    论据八：各科考试试题都有一二道题令老师也抓耳挠腮，美其名曰“拉差距”的试题；考倒了学生，实现了考试的筛选目的。为了考高分，学生有做不完的，老师有讲不完的问题。老师为了让学生早日熟练地适应考试制度，每学期除了中期和期末考试外，每个月要举行月考，平时的大大小小的测试只能算例行公事了。考试完后，又要分析学生的试卷和分数，凡是未达到相应分数的，哪一学科差了，就由该学科的不惜一切手段负责把此生的分数提起来。

    结论：中国的现行教育是应试教育发展到极致的辉煌时期，一切都以分数为中心，分数已经成为和的命根子；由此培养出无数的自私、冷漠、偏执、麻木的考试机器。故有人称中国的为现代科举。