《望远镜与显微镜》教学设计_课改案例

    （1）课前调查。

    要求在课前查阅有关望远镜、显微镜的知识，激发他们的好奇心和学习欲望。

    （2）课堂猜想，实验探究。

    教师引导学生自主探究，自己在实验过程中发现了如何制作望远镜、显微镜。而且还有多种途径，使获得成功感，激发学习热情。

    [教学目标]

    1．知道望远镜，显微镜的有关常识。

    2．会利用透镜自制望远镜，显微镜。

    3．对透镜的应用产生强烈的兴趣，激发的操作愿望，体会知识和生活实际相联系。

    [教具、学具、实验器材]

    1．用器材：（每桌一套）凹透镜一只，两个焦距不同的凸透镜，透明的塑料架一个。

    2．教师演示用：望远镜，显微镜（实物）。

    ［教学重点］

    能够利用透镜自制望远镜，显微镜。

    ［课前研究课题］

    1．调查望远镜、显微镜的发展史。

    2．调查望远镜、显微镜的应用。

    [教学过程]

    共同探索过程 教师导航 活动 说明

    一、投石问路

    师问:我们前面学习透镜有那些作用呢?

    生答: (1)可以用凸透镜制作照相机,它是利用凸透镜能成缩小的实像制成的。(2) 用凸透镜可以将物体放大。（3）用凹透镜来矫正人的视力。（为本节课作铺垫。）

    师说：神话《葫芦娃》中有一位葫芦娃有特殊的本领,他有千里眼,能够看到很远以外的东西.设问:大家想不想拥有和他有一样的本领呢?

    生答:想!

    师:我们只需要借用一特殊的工具就可以实现大家的愿望,那就是我们今天要共同学习的------望远镜!(板书)-----引入，激发兴趣。

    二、进行新课：

    （一）望远镜（telescope）引出与望远镜相关的名称

    这是大家平时见到的双筒望远镜（展示实物）。我们注意观察它有几个透镜构成的？什么样的透镜呢？（展示望远镜的框架图）这两个透镜有特定的名称，靠近眼睛的透镜，我们叫它目镜；另一个叫物镜，因为靠近被观察物体。

    生：有两个，都是凸透镜。

    实物给一个立体的印象，再用展示双筒望远镜的框架图和原理图3-24（突出透镜，忽略其他的器件，避免新的难点出现）。

    师问：哪位同学用过望远镜的？用过的举手。哪位同学能够给大家介绍以一下你所知道望远镜的知识呢？

    大多数同学都举手积极踊跃的发言。介绍自己找到的资料。

    课前让把收集的资料用的形式展现。

    探究实践营造探究氛围

    师：同学们介绍的都很好！如果我们身边有透镜，自己能不能用透镜来组成望远镜呢？如果能，哪怎么样组合呢？首先大家观察一下你身边有那些透镜，有几个？大家按照我的要求组合透镜观察物体，注意透镜的变化和每个透镜的位子！

     1．先取用一只凸透镜和凹透镜，凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，缓慢调节两个透镜间的距离，直到看的最清楚为止。你看到远处的物体有什么变化？它的作用和什么使一样的呢！ 我们可不可以用透镜自己做望远镜呢？怎么做？ 我们凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，可以制造望远镜，那么，把两个透镜调换位子，凹透镜作为物镜，以凸透镜作为目镜可以么？大家试一试！那么两个凸透镜可不可以制作望远镜呢？如果可以怎么组合呢？我们按照前面的做法来试一试，看看到底是否可行？ 可以作成望远镜么？认为可以的，你是如何组合两块不同的凸透镜的呢？ 其他同学试一试，以焦距较小的的凸透镜代替凹透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，缓慢调节两透镜的距离。看行不行？谁能一下，我们有几种方法来自制望远镜？

    生：两个大小不一样的凸透镜，一个凹透镜。动手操作

    生：远处的物体变近了！生：望远镜生：可以！凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜。学生操作。生：一片模糊，不可以操作生：可以！还有说：不可以！生：以焦距较小的凸透镜代替凹透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，调节两透镜的距离就可以了。

    按要求操作。生：远处的物体变近了！生：两种1、凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜。2、以焦距较小的的凸透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜。

    设疑，激发学生兴趣。两透镜之间移动不能快，使人头晕！让学生获得成功感，激发学生的探索热情。教师不断提问，引导逐步探索。

    （二）显微镜（microscope）

    在用两凸透镜做望远镜试，看不清的同学你试如何摆放凸透镜的？大家按照这样的方法组合透镜，来看你们头发丝，你会有什么发现？恭喜大家，你们制造出了一个显微镜。以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜。我们不可以看见远处的物体，但是我们可以看见细小得物体。这就变成了显微镜。现在手边只有一只凸透镜能不能制作凸透镜呢？

    生：以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜。操作

    生：头发丝变的很粗。

    （用学生的矛盾和疑问引入显微镜。让学生再次获得成功的感觉，激发探索的欲望！设疑、思考）

    小小发现

    大家在这个透明的塑料盒上滴一滴水，在把旁边带有小箭头的纸片放到它的正下方，看箭头有什么变化？这个水滴的作用和什么是一样的？我们再试着用大凸透镜作为目镜来观看水滴，缓慢调节透镜和水滴的距离，你回看到什么现象？我们把箭头换成头发丝，观察一下？在我们缺少凸透镜的条件下，怎么制作显微镜呢？

    小结：原来自物体的光先通过物镜形成一个放大的实像，通过目镜又一次被放大，这样显微镜观察到的像比实物大很多倍。（展示显微镜实物和原理图3-24）这个就是我们实验室用的显微镜，哪位同学给大家详细介绍一下关于显微镜的有关知识。

    生：变大了。生：凸透镜。生：箭头变的特别大。生：头发变的很粗。生：可以用小水滴等代替凸透镜。学生介绍。（锻炼解决问题的能力。）

    结合叙述。

    ：这节课你学会了那些知识？

    生：学会了制作望远镜和显微镜。1．凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，可以做望远镜。2、以焦距较小的凸透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，可以做成望远镜。3、以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜，可以做成显微镜。4、没有透镜，我们可以找生活中的物体来代替。（培养，概括能力）。

    课后巩固。

    回家后，利用透镜制作望远镜和显微镜。没有透镜的，我们可以找一些透镜的替代品！