物理实验教学与学生能力的培养_物理论文
“创新是一个民族的灵魂”，在知识经济的社会中人的最重要的素质是创新能力。所以在教学中培养的创新能力是实施素质的重要内容。而学从本质上说是一门实验，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。因此在教学中，尤其是在实验教学中，注意不断激励通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想发展他们的创新意识就显的尤为重要。
在中学实验教学中应如何培养的创新能力呢？
一、变演示实验为探索性实验，培养的创新能力
在以前，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。将演示实验改为探索性实验，让学生充分的动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而有利于创造性思维的激发。
二、采用多种实验方法，活跃思维。
对于学生分组实验，我们在帮助学生掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行实验。在实验中，需要在各种因素中进行取舍，对所得进行筛选。这就要求学生在即定目标的过程中，有全局观点和善于妥协，在不同情况下善于应变，培养学生的应变能力，使分析抽象概括综合表达能力都得到训练和发展。
三、创设实验问题，促进创新能力的发展
创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合起来，这就要求教师在实验中创造性的应用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件 。因此除了演示实验和分组实验之外，在学生的模型制作、游戏、调查小实验活动中，也可以发展创造活动，鼓励创造。
四、保持积极态度，主动探索研究
积极一点，你就领先一步，领先一步，你就领先了一个时代。学习不是一蹴而就的，需要坚强的毅力和积极的心态，否则，只能是半途而废，无功而返。在实验学习过程中必须注意以下几点：
1、分析研究分组实验中发生的异常现象。
2、注意观察的演示实验。
3、做好课外小实验。
4、留心分析日常生活中的现象。
通过实验，不但要达到教材对每一个实验提出的实验目的，进行常规的验证性的实验；还要培养的科学实验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风，严肃认真一丝不苟的态度；更重要的是通过对分组实验、课堂演示实验、课外小实验以及日常生活中现象的严密观察和勤于思考，培养主动研究的探索精神和创造性的发现、思考和解决新的实际问题的能力。
在中学实验教学中应如何培养的创新能力呢？
一、变演示实验为探索性实验，培养的创新能力
在以前，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。将演示实验改为探索性实验，让学生充分的动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而有利于创造性思维的激发。
二、采用多种实验方法，活跃思维。
对于学生分组实验，我们在帮助学生掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行实验。在实验中，需要在各种因素中进行取舍，对所得进行筛选。这就要求学生在即定目标的过程中，有全局观点和善于妥协，在不同情况下善于应变，培养学生的应变能力，使分析抽象概括综合表达能力都得到训练和发展。
三、创设实验问题，促进创新能力的发展
创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合起来，这就要求教师在实验中创造性的应用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件 。因此除了演示实验和分组实验之外，在学生的模型制作、游戏、调查小实验活动中，也可以发展创造活动，鼓励创造。
四、保持积极态度，主动探索研究
积极一点，你就领先一步，领先一步，你就领先了一个时代。学习不是一蹴而就的，需要坚强的毅力和积极的心态，否则，只能是半途而废，无功而返。在实验学习过程中必须注意以下几点：
1、分析研究分组实验中发生的异常现象。
2、注意观察的演示实验。
3、做好课外小实验。
4、留心分析日常生活中的现象。
通过实验，不但要达到教材对每一个实验提出的实验目的，进行常规的验证性的实验；还要培养的科学实验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风，严肃认真一丝不苟的态度；更重要的是通过对分组实验、课堂演示实验、课外小实验以及日常生活中现象的严密观察和勤于思考，培养主动研究的探索精神和创造性的发现、思考和解决新的实际问题的能力。