环境创设之——孩子在哪里_幼儿园环境创设

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源。的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。那么我们要创设什么样的环境才能对幼儿发展有良好的促进作用呢？其实很简单，在创设环境的同时，我们只要先问一问自己“孩子在哪里”，就能创设出对发展有积极促进作用的环境了。

一，孩子的眼睛在哪里。

红花、绿树、碧海、蓝天，多么美的画面，这就是我最得意的一幅墙面装饰画，当我轻轻的把它展现给孩子们看时，孩子们都紧紧地盯着一个地方看，“老师，小花上有只小蜜蜂，它在采花蜜呢！”“小蜜蜂多勤劳呀！”“，怎么就只有一只小蜜蜂呢，它的好朋友哪儿去了？”“太阳公公哪儿去了，是不是要下雨了。”孩子们的小嘴开始议论起来。本来在我眼中很美的一幅画面，怎么孩子们却说出了这么多不完美的地方。这使我不由得深思：

孩子的眼睛在哪里？孩子的眼睛在他喜爱的感兴趣的物体上。在进行环境创设时，我们往往是教师动脑多，孩子动脑少，这样创设出来的环境是从兴趣和愿望出发的, 没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境也失去了影响和促进发展的价值。孩子的眼球还怎么能被吸引过去呢？所以，在创设环境之前我们应该先了解孩子的兴趣在哪里，和孩子们一起讨论一下，这样出来的环境孩子们既了解又熟悉，兴趣肯定会很浓。

二，孩子的小手在哪里。

我们在进行环境创设时，往往是动手多，孩子动手少，这样一来孩子们自身参与的少，对环境的理解和兴趣也不会很高。我们应该把权利还给幼儿，充分给孩子自主权，同时也给了他们学习的积极性、创造性。在环境创设中，幼儿是否有自主选择和使用材料的权利，在很大程度上影响着他们参与环境创设的积极性，影响着幼儿与环境材料之间的相互作用。所以，为了让真正与环境互动起来，就要我们的多动脑，孩子多动手，让孩子们把他们的创造性用小手大胆的表现出来。这样一来，孩子们不仅动手操作，同时也在动脑思考，当他们智慧的结晶展现到环境中时，他们会体验到自由表达与创造的乐趣，也会增加他们的自信心。

三，童心在哪里。

物的环境只有通过人才能发挥作用，在与幼儿的相互作用中形成的相互关系和能够感知到的

的态度，直接影响着能否通过积极主动的学习获取有益的经验。
   《纲要》中也明确提出“幼儿同伴群体与园集体是宝贵的资源，应充分发挥这一资源的作用”，“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境”。所以，作为孩子们朝夕相伴的人，我们的一言一行和积极乐观的态度对孩子的影响也尤为重要。
    怎样做才能抓住童心，满足他们的需要，让他们在环境创设中获得由有益经验呢？

1，          要热爱，尊重每一名。

2，          要正确掌握阶段的年龄特点。

3，          要为幼儿营造一个平等，、安全、温馨的环境，让有安全感，归属感。

4，          教师要要为创设宽松自如的环境，民主和谐的气氛。

处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，人民家陶行知的名言时时激励着我。以上是我在工作中出来的一些经验，对于环境创设中我们经常遇到的困惑有很好的帮助，希望大家读了我的文章后会有帮助。我坚信，作为我们幼教工作者，只要始终坚持把孩子放在第一位，无论什么难题都会迎韧而解了。