组成生物体的化学元素_高中生物教案

教学目标

知识目标
　　了解生命活动的物质基础是构成生物体的各种化合物；理解原生质的概念及其实质和含义；了解组成体的元素及其重要作用；通过生物体组成元素与非生物的对比，理解生物界与非界的统一性与差异性。

能力目标
　　通过对组成体的元素相关知识的学习和分析，培养学生理解、思考和分析问题的能力，初步培养跨学科综合分析问题的能力。

情感目标：
　　通过学习组成体的元素，认识生物界与非界的统一性和差异性；使学生初步学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法；培养用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物、认识世界的思维方法。

教学建议

知识体系图解

重点分析

组成体的元素

组成生物体的化学元素是生物体的物质基础，组成生物体的化学元素种类很多，至少有62种，常见的有29种。这些元素的分类原则和方法及其各自具有的生理作用是本节教学的重点。根据不同的分类原则和方法，组成体的元素有不同的名称——大量元素和微量元素、基本元素和主要元素等。

难点分析

生物界与非界的内在联系、根本区别，以及表现出的统一性和差异性

在以前的生物学学习中，学生主要是从生物的主要特征了解生物与非生物之间的区别，现在从元素水平上认识生物与非生物之间的区别和联系，对来说比较困难，是教学的难点。因此抓住两点来分析，一是“界中没有自己特有的元素”——表现出生物界与非生物界统一性；二是“各种元素在生物界和非生物界中的含量存在着巨大的差异”——表现出生物界与非界之间的差异性。

教法建议

[基础较好的学校或班级]

可采用讨论与自学相结合的方式进行教学。

课时安排：1课时。

以讨论为主的综合课。通过对典型案例的分析和讨论，学习组成体的元素以及生物界与非界的统一性和差异性。

[普通学校]

可采用讲解与讨论相结合的方式进行教学。

课时安排：1课时

讲解组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物中的水分和无机盐。教师列举、展示、讲解具体事例，帮助理解组成体的元素。

教学设计方案

引言：在绪论中我们知道了生物的基本特征,第一个特征是“体具有共同的物质基础和结构基础”，共同的物质基础是什么呢？今天我们开始学习生命的物质基础。

第一章  生命的物质基础

   组成体的元素和化合物大体是相同的，他们共同构成了生命活动的物质基础。

第一节  组成体的元素

物质都是由化学元素组成的，组成体的元素特殊在什么地方，通过研究原生质来研究。

一、  组成体的元素

　问题1：组成体的元素有哪些？

　案例1：经过家的研究，生物体内含有各种不同的化学元素。请根据“玉米和人体内化学元素含量对比表（见扩展资料）”来分析组成体的元素有哪些。

　说明：设计问题串引导根据案例分析组成体的元素。

　组成体的元素有哪些？与非界是否相同？

　组成体的元素在体中含量是否相同？

　哪些元素在体内含量很高？哪些很低？

最后归纳如下：

　1、  基本元素：c、h、o、n

          　　　c为最基本元素

　2、  大量元素：万分之一以上

         　　　c、h、o、n、p、s、k、ca、mg等

　3、  微量元素：必需、很少

         　　　e、mn、b、zn、cu、mo、cl等

二、  组成体元素的重要作用

　问题２：组成体的元素的重要作用是什么？

　说明：教师提出问题后，可以通过介绍具体事例来引导体会元素的生理作用，或者引导阅读教材分析。归纳如下：

　1、  组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。

　　c、h、o、n、p占97%

　2、  影响体的生命活动。

　如：b促进花粉的萌发和花粉管的伸长

　mo作为牧草生长的必需微量元素（新西兰草场与钼矿）

三、  生物界与非界的统一性和差异性

　案例2：请比较与岩石圈所含元素，看能得出什么结论？

　说明：教师引导分析归纳生物界与非界的统一性和差异性

　1、  统一性：生命元素在自然界中都可以找到。

　　2、  差异性：生命元素在生物体和非体的含量不同

板书提纲

第一章  生命的物质基础

第一节  组成体的元素

一、组成体的元素

　　1．基本元素：c、h、o、n

　　2．大量元素：c、h、o、n、p、s、k、ca、mg等

　　3．微量元素：fe、mn、b、zn、cu、mo、cl等

二、组成体元素的重要作用

　　1．组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。

　　2．影响体的生命活动。

三、生物界与非界的统一性和差异性

　　1．统一性：生命元素不特殊

　　2．差异性：含量不同