Unit 2 Where are my shoes?-Lesson 12_六年级英语教案
【课题】unit 2 where are my shoes? lesson 12 (revision)
【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用
【难点】了解元音字母e及字母组合ea, ee, 辅音字母c及字母组合ch, ck在单词中的读音规则。
【教学过程】
一 热身/复习(warm-up/revision)
1、全班齐唱歌曲two little black birds．
2、教师播放lesson6到lesson11的视频演示，带领学生一起回顾本单元的会话内容。为理清本单元所学的主要内容。
3、复习本单元的单词：教师可借助图片、模型、玩具或简笔画问what is the english for this? 回答来复习所学单词。
4、pair work: 两人一组用相互问答的形式或相互练习听写单词、句型的形式复习所学的句型、数词等
5、利用头饰，学生三人一组分角色表演第10课和第11课的会话the rooster and the fox．一人扮讲述者，一个扮演fox，一个扮演rooster。教师挑出几组学生到讲台前面表演。教师应适时纠正在语音语调中的错误, 并及时表扬或奖励表演好的小组。
二、复习巩固“复习要点2”(checkpoint 2)
1．question forms 疑问形式
用am i/are you…？is he/she/it…？is this/that/it…？are these/those /they…？等疑问形式做问答练习，可以教师问学生答，也可以学生问答。问答练习参考如下：
am i…？
am i a teacher？ am i a student？
am i young？ am i old?
am i tall？ am i short？
are you…?
are you a teacher？ are you a student？
are you ten？ are you number twelve？
are you in row two？ are you a boy/girl？
is he／she／it…？
is he a teacher？is she a student？
is he twelve？is she at home？
is he in the classroom？is he in the park？
is ha map？is it our flag？
is it your pencil–box？is it new？
are these／those／they…？
are these your books？are those tom’s pencils？
are they new？
are these pigs？ are these dogs？
2．question words疑问词
用以下疑问词 what，how，where，who提问。可以采用group work的形式，每4人为一小组，轮流提问，轮流回答，每人至少用不同的疑问词连续提问三个问题。
a：what’s that？
b：it’s a blackboard．
a：where is it？
c：it’s on the wall．
a：who’s that boy？
d：he’s（zhang lin）．
教师应启发充分利用学习用品和实物，练习带有疑问词的疑问句，达到熟练掌握的程度并能灵活运用。
3．useful expressions有用的词语教师创造几个会话情景，让恰当地使用本单元所学的有用词语如：excuse me．that’s all right．
situation l
a．拿着一张图片，图片上有一只猴子。a问
b：猴子这个词用怎么说？b告诉了他。
a：excuse me ．what’s tins in english？
（手指猴子）
b：monkey．it’s a monkey．
a：thank you very much．
b：that’s all right．
situation 2
a不小心碰掉了b的书。a向b表示歉意：
a：sorry！
b：that’s all right．
教师启发创造情景，练习本单元所学习的有用词语。
4．学习本课会话，方法同前。
三、语音练习(sound training)
本课语音练习部分元音字母e在单词中的读音规则，即在开音节中读［i：］，在团音节内读［e］，字母组合ea在一些单词中读［i：］，在一些单词中读［e］，字母组合ee在单词中读［i：］以及辅音字母c，字母组合ch和ck在单词中的读音规则，语音练习方法以及步骤建议如下：
a．让学生先试读元音字母e一组的单词，教师印证或纠正的读音。然后分别试读ee，ea，和辅音字母c及ch和ck各组的单词。
b．帮助学生以上字母和字母组合的读音规则。教师还可以举出一些例子让根据读音规则试读，如：
c．听语音练习部分的录音，方法同前。
四、单词重音练习(word stress)
单词中两个音节以上的单词有单词重音。有些单词的重音在第一个音节上，有些单词的重音在第二个音节上，也有些单词的重音在第三个音节上。教师对单词重音部分的练习应给予充分的重视，并引导认识单词重音符号即“′”。练习方法建议如下：
a．单个朗读单词重音练习部分的单词，教师加以印证或纠正。
b．教师带读。
c．全体齐读。
五、课堂练习及家庭作业(workbook and homework)
1 听录音写出新单词
录音内容与答案：
1 may play say
2 bike kite hide
3 jeep sheep deep
4 teacher please meat
2 听录音选择正确问句
录音内容与答案：
1 my name is bill． （b）
2 he’s at home．（a）
3 they’re under the bed．（c）
4 i’m fine．thanks．（a）
3 仿照示例，用下面所给的单词组成词组
4 用下面所给的词造句
1, 2两题由教师带领全班在课堂上完成，3, 4两题可作为家庭作业独立完成。
【板书设计】
探究活动
画图说探究活动
活动内容：画图说
目的：巩固本课单词，让学生的想象力得以充分发挥，在激发兴趣的前提下，提高的语言表达能力。
形式：先用教师指定的内容画出一幅图，然后向同学描述你所画的图。
内容：draw a picture with a tall tree、a fox、a rooster、some apples and a house.
过程：
1）自己画图。
2）在组中描述自己的图。
3）在班上展示自己的图画。教师尽量引导说。
要求：表达清楚fox、rooster、apples的位置。
设计场景探究活动
探究内容：excuse me
探究形式：小组合作
活动过程：
1．小组成员集思广益，设计出各种使用excuse me的场景，将这些场景用简单的几句话概括。
2．教师将写有场景的纸条收上来交换，以最快的速度各组进行准备，最后看一看哪个小组能将所有场景表现出来。
3．不要求对话内容全面，突出主要语言功能句即可。
4．表演场景最多的小组为获胜组，给予一定的奖励。
寻宝探究活动
探究形式：寻“宝”大行动
活动道具：苹果、笔记本、铅笔、橡皮、尺子等等。
活动过程：
将学生带到操场上，将分成小队或小组。
寻找教师事先藏好的物品，先找到的小组或小队将有权或得该物品。
大家一起行动，看谁的动作最快。
找到后要能回答出教师或其他组员、队员的提问“where are the...?”，如回答准确该物品就作为奖品将给找到的。
最后计算哪组获得的奖品最多。