课文 20 小熊住山洞_小学语文

住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。全文不注拼音。鼓励自己借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。

本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

1比鲜10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“石”。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3绷私饪挝哪谌荩懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

(一)识字写字

1笔蹲帧

(1)经过一学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，教师不要对字形一一分析，要鼓励用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字加偏旁(告—造)、换偏旁(吹—砍)，熟字加一加(云+力＝动)；顺口溜(用“有脚真开心，无脚直犯愁”，可以帮助区别“直、真”)。

因课文不注拼音，对文中的“砍”、“满”、“束”等字，可鼓励学生借助图画，想想意思，大胆尝试，连读带猜，自己把句子读通顺。让学生获得自己读通课文的乐趣，以引导主动阅读不带拼音的课外读物。

(2)巩固生字可采用游戏的方法。如，做“芝麻开花”的口头扩词游戏。

年：今年一年级

满：满意满足

直：直线一直

动：动物动画片

也可以在快乐大转盘中巩固认字。

2毙醋帧

学写本课的三个字，要在指导中突出每个字的要点。

年：提示笔顺，第四笔“竖”要短些略向右斜。

左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处。

右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写大。

(二)朗读感悟

1奔于课文特点及学生已有的识字经验，教学中要给予学生充足的读书时间，放手鼓励自己读通课文。

2蔽闹小吧岵坏谩币淮屎罅礁鲎侄燎嵘，要加以指导。

3笨挝娜、四、五、六段结构相似，教师指导朗读时可以指导第一段，其余三段让自己练读。

4弊詈笠欢问歉龀ぞ洌需指导适当停顿。在读通的基础上，启发学生结合插图，联系课文内容想一想：动物给小熊送鲜花时会说些什么?可以选择喜爱的一种小动物说。要引导充分发挥想象，鼓励不一样的表达。

5痹谑於量挝牡幕础上，可播放森林图像(或文中插图幻灯片)，配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

(三)课后练习

课后“读读说说”，有两个知识点：量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。练习时可先让学生读一读，增强感悟，教师再引导比较：把“一束束”换成“一束”意思一样吗?“一束花”与“一枝花”有什么不同?让学生在语言环境中有所感知。在感知的基础上独立完成下面的“说说”。“个、只”运用范围较宽，要鼓励学生说得与别人不同。和注意听听合不合适，有不合适的及时纠正。

(四)实践活动

1北嗯趴伪揪纭１嗯徘捌舴⒀生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么，把他俩的话，动物们感激他们的话，加上动作编进剧里。自由组合进行编排，教师了解编排情况，给予指导。然后各组表演。

2笨魏笞灾髟亩敛蛔⑵匆舻目赐级廖铩

(五)教学时间

教学本课可用2—3课时。

(一)看图导入新课

1带大家去一个美丽的地方。(或幻灯片出示森林的画面)

2碧图“熊爸爸、小熊”，让说说图上有谁。

3笨纯挝牟逋妓，导入新课。

(二)自主识字，读通课文

1自由读课文。

2提出初读时遇到的困难(有的字不认识)。

教师启发：遇到不认识的字怎么办?

会说出一些办法：问、问同学、查生字表等。

3庇米约合不兜氖蹲址椒ㄈ霞巧字，互相交流识字方法。再读课文。引导学习利用插图帮助阅读。

4敝该读，在评价中鼓励连读带猜，读通课文。

5倍嘀中问嚼识量挝模重点指导第七、八段。

(1)想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。

(2)播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。

(三)游戏识字，指导书写

1贝瓷枨榫常盒⌒苎请同学去他家做客，请大家玩快乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。

2痹谔镒指裰兄傅际樾瓷字。